大夏書系四個維度的教育：學(xué)習(xí)者邁向成功的必備素養(yǎng)

定　價：￥42.00

作　者：	查爾斯·菲德爾，瑪雅·比亞利克，伯尼·特里林
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教師用書中小學(xué)教輔

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京東 (￥34.10)

ISBN：	9787567558557	出版時間：	2017-04-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	184	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　作者秉承相關(guān)的和整合的思維，論述了21世紀的生活具有不穩(wěn)定性、非確定性、復(fù)雜性和多重意義性，提出教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和多樣化才能，重點分析了與21世紀相關(guān)的課程的四個維度——知識、技能、性格品質(zhì)和元學(xué)習(xí)。作者設(shè)計了跨學(xué)科知識框架，闡述了創(chuàng)造性、批判性思維、交流和合作的技能框架，分析了心智覺知、順應(yīng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等性格品質(zhì)框架，比較了元學(xué)習(xí)的不同水平。是廣大教育者、課程規(guī)劃者、政策制定者、學(xué)習(xí)者必讀佳作。

作者簡介

　　查爾斯·菲德爾（Charles Fadel），全球教育思想領(lǐng)導(dǎo)者和專家、未來學(xué)家和發(fā)明家，課程重構(gòu)中心的創(chuàng)立者和主席，哈佛大學(xué)研究生院的訪問學(xué)者，暢銷書籍《21 世紀技能：為我們生存的時代而學(xué)習(xí)》的合著者?，斞拧け葋喞耍∕aya Bialik），作家、編輯和課程重構(gòu)中心的研究經(jīng)理，熱衷于個人和政策層面的科學(xué)的意義闡釋和應(yīng)用，擁有哈佛大學(xué)的思維、大腦和教育的碩士學(xué)位。伯尼·特里林（Bernie Trilling），21 世紀學(xué)習(xí)咨詢者組織的創(chuàng)立者和CEO，P21組織和美國領(lǐng)導(dǎo)力論壇的高級研究員，《21 世紀技能：為我們生存的時代而學(xué)習(xí)》的合著者。

圖書目錄

前言：為什么反思教育內(nèi)容如此重要？ 001
導(dǎo) 語 005
第一章為轉(zhuǎn)型世界重構(gòu)教育 001
全球趨勢和挑戰(zhàn) 001
可持續(xù)性 003
VUCA和價值觀 006
指數(shù)增長和未來預(yù)言 007
技術(shù)對我們社會的影響 011
技術(shù)、自動化、外包和工作 013
技術(shù)和教育之間的賽跑 020
第二章 21世紀的教育目標(biāo) 023
教育目標(biāo)的特點和演化 023
社會目標(biāo) 025
教育目標(biāo) 029
教育在演化嗎？ 031
21世紀課程的關(guān)鍵特征 033
教育目標(biāo)的整體框架 040
超越知識——21世紀的素養(yǎng)框架 051
第三章知識維度 059
知識——傳統(tǒng)和現(xiàn)代 059
現(xiàn)代（跨學(xué)科）知識 072
專題 083
課程重構(gòu)中心知識框架的總結(jié) 090
第四章技能維度 093
知識和技能不可分離 094
技能和教育勞動力的鴻溝 096
創(chuàng)造力 099
互動 107
合作 109
應(yīng)用學(xué)習(xí) 111
第五章性格維度 113
為什么培養(yǎng)性格品質(zhì)？ 113
性格教育的目標(biāo) 115
六種性格品質(zhì) 117
第六章元學(xué)習(xí)維度 135
元認知——對學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略和結(jié)果的反思 136
內(nèi)化發(fā)展的心態(tài) 140
元學(xué)習(xí)的重要性 143
第七章簡述如何實施四個維度的教育 145
課程和教學(xué)方法之間的反饋回路 145
與技術(shù)的交互 146
第八章結(jié) 語 149
教育、證據(jù)和行動 149
社會的元學(xué)習(xí) 152
附錄 153
關(guān)于作者 159