文學(xué)理論實(shí)用教程（第二版）

　　本教材是根據(jù)本科學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與理解能力，從課堂教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)編寫(xiě)的，意在切實(shí)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)特征、文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律、文學(xué)作用的認(rèn)識(shí)與理解，并使之能夠初步掌握文學(xué)批評(píng)與文學(xué)研究的基本方法與規(guī)則?！”窘滩牡耐怀鎏攸c(diǎn)是：　實(shí)用性，即不求所謂的體系性，而力求每一章都有切合文學(xué)實(shí)際，讓教師可以充分講述的內(nèi)容；力圖讓學(xué)生在每一堂課中都能有真正的收獲，而不是徒耗時(shí)間?！『?jiǎn)明性，即不求面面俱到，亦力避空洞玄虛之論與枯燥教條的羅列，力求以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)例，突出講授文學(xué)理論中*為重要也*為基本的問(wèn)題?！⌒路f性，如本教材作為重點(diǎn)，設(shè)立專(zhuān)章講述的文學(xué)語(yǔ)言、文學(xué)才能、文學(xué)境界、文學(xué)生態(tài)、文學(xué)應(yīng)用、文學(xué)研究等，在現(xiàn)有同類(lèi)教材中是缺失或重視不夠的?！〈送?，為了擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野，啟發(fā)獨(dú)立思考，在每節(jié)后附設(shè)的“相關(guān)知識(shí)”“研討平臺(tái)”“理論辨析”“深度思考”等欄目，亦具教材體例的創(chuàng)新性?！⌒抻啺孢M(jìn)一步理順了某些章節(jié)的邏輯層次，充實(shí)了有關(guān)論述，加強(qiáng)了學(xué)理性；從實(shí)用性、切實(shí)性角度考慮，補(bǔ)充或更換了一些例證；仔細(xì)推敲了有關(guān)概念，使之更為嚴(yán)謹(jǐn)；依據(jù)簡(jiǎn)明扼要的原則，進(jìn)一步完善了文字表達(dá)。

　　楊守森1982年畢業(yè)于山東師范大學(xué)中文系，留校任教至今，現(xiàn)為山東師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。任中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)中外文論學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中華美學(xué)學(xué)會(huì)理事、山東省人民政府文史館館員等。出版著作有《藝術(shù)境界論》《藝術(shù)想象論》《審美本體否定論》《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)問(wèn)題》《靈魂的守護(hù)》《追尋詩(shī)性之光》《生命存在與文學(xué)藝術(shù)》等。　周波1983年畢業(yè)于山東師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為山東師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，山東省文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究基地負(fù)責(zé)人、中國(guó)古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)理事、中華美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)毛澤東文藝思想研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。代表性著作有《中國(guó)美學(xué)思想闡釋》《中國(guó)人格美學(xué)思想研究》《中國(guó)古代文藝心理學(xué)》《奧斯卡獲獎(jiǎng)電影賞析》《論狂狷美》等。