國版事業(yè)單位 綜合應用能力

事業(yè)單位《綜合應用能力（D類）》概述
一、事業(yè)單位對《綜合應用能力（D類）》的考查
二、事業(yè)單位《綜合應用能力（D類）》考查題型
第一部分 師德與職業(yè)認知
第1章 教育觀念
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 教育觀與素質(zhì)教育
一、教育觀
二、素質(zhì)教育觀
三、素質(zhì)教育
四、實施素質(zhì)教育的基本要求
五、開展素質(zhì)教育的途徑
六、實施素質(zhì)教育的方法
七、素質(zhì)教育VS應試教育
第二節(jié) 學生觀
一、學生的本質(zhì)屬性和地位
二、“以人為本”的學生觀
三、教育公正
第三節(jié) 教師觀
一、教師和教師觀的含義
二、教師職業(yè)的特點
三、教師職業(yè)勞動的特點
四、教師職業(yè)的責任
五、教師職業(yè)的價值
六、新課程背景下的教師觀
考場模擬訓練
第2章 教師職業(yè)道德規(guī)范
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 教師職業(yè)道德
一、教師職業(yè)道德的含義和基本特征
二、教師職業(yè)道德的構(gòu)成
三、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容
四、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀
五、《中小學班主任工作規(guī)定》
第二節(jié) 教師職業(yè)行為
一、教師職業(yè)行為的概念
二、教師職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容
三、教師職業(yè)行為中的四大關(guān)系
考場模擬訓練
第3章 教育法律法規(guī)
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 教育法律法規(guī)概述
一、教育法的概念
二、教育法的體系
三、教育法律關(guān)系
四、教育法律責任
五、教育法律救濟
第二節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)
一、教育基本法——《中華人民共和國教育法》
二、教育單行法
三、教育法規(guī)與政策
第三節(jié) 教師的權(quán)利與義務
一、教師的權(quán)利
二、教師的義務
三、正確行使教師權(quán)利、承擔教師義務
第三節(jié) 學生的權(quán)利保護
一、學生的權(quán)利
二、學生的權(quán)利保護
考場模擬訓練
第二部分 教育教學核心能力
第1章 學生發(fā)展指導能力
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 心理學基礎知識
一、認識過程
二、情感意志過程
三、個性傾向性
四、個性心理特征
五、心理發(fā)展理論
第二節(jié) 學生身心發(fā)展指導
一、小學生身心發(fā)展的特征
二、中學生身心發(fā)展的特點
三、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
四、影響個體身心發(fā)展的因素
第三節(jié) 學生學習指導
一、學習的概念
二、學習的基本理論
三、學習基本技能的培養(yǎng)
四、學生學習的個別差異指導
五、學生的學習困難問題
六、學習指導的要義
第四節(jié) 學生品德發(fā)展指導
一、品德的結(jié)構(gòu)
二、學生品德發(fā)展的特征
三、影響品德發(fā)展的因素
四、德育的主要任務
五、德育的主要原則及貫徹的基本要求
六、德育的主要方法
七、道德發(fā)展理論
第五節(jié) 學生心理健康教育
一、心理健康的標準
二、心理健康教育的指導思想和基本原則
三、心理健康教育的目標與任務
四、心理健康教育的主要內(nèi)容
五、學生常見的心理問題
六、心理健康教育的途徑和方法
考場模擬訓練
第2章 教學設計與實施
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 教學設計
一、教學設計概述
二、教學設計的基本內(nèi)容
三、教學設計的過程
四、教學目標設計
五、教學策略設計
第二節(jié) 教學實施
一、教學概述
二、教學過程
三、教學原則
四、教學組織形式
五、我國中小學常用的教學模式
六、教學環(huán)節(jié)
七、教學方法
考場模擬訓練
第3章 教育組織與管理
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 班級與班級管理
一、班級管理概述
二、班級管理的內(nèi)容
三、班級管理的過程
四、班級管理的基本原則
五、班級管理中的問題應對
六、班級突發(fā)事件的處理
第二節(jié) 課堂管理
一、課堂管理的內(nèi)容
二、課堂管理的類型
三、影響課堂管理的因素
四、課堂管理的方法
五、課堂氣氛
六、課堂紀律
七、課堂問題行為處理
八、課堂突發(fā)事件的處理
第三節(jié) 班級活動的組織與管理
一、班級活動的類型
二、班級活動的基本原則
三、班級活動組織管理的內(nèi)容
四、班級活動的基本要求
五、班級活動的組織步驟
考場模擬訓練
第4章 教育教學評價
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 教學評價概述
一、教學評價的含義
二、教學評價的基本內(nèi)容
三、教學評價的功能
四、教學評價的特點
五、教學評價的程序
第二節(jié) 教學評價的類型和原則
一、教學評價的類型
二、教學評價的基本原則
第三節(jié) 教學評價的方法和技術(shù)
一、標準化成就測驗
二、教師自編測驗
三、非測驗的評價技術(shù)
四、教學評價結(jié)果的處理與報告
五、教學評價觀念上存在的誤區(qū)
考場模擬訓練
第5章 溝通合作
本章內(nèi)容導讀
第一節(jié) 教師和學生的人際關(guān)系
一、教師人際交往的特點
二、學生人際關(guān)系發(fā)展的特點
第二節(jié) 教師活動中教師應正確處理的關(guān)系
一、教師與學生（師生關(guān)系）
二、教師與家長
三、教師與同事
四、教師與教育管理者（領(lǐng)導）
第三節(jié) 教師的組織協(xié)調(diào)能力
一、教育活動的組織協(xié)調(diào)
二、學校與家庭的協(xié)調(diào)
三、學校與社會的協(xié)調(diào)
考場模擬訓練
……
第三部分 教師自主發(fā)展能力