信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究

第一篇 信息化與TEP測(cè)試研究 論研發(fā)本地化TEP口語(yǔ)分級(jí)慕課的必要性和可行性 Dogme對(duì)大學(xué)英語(yǔ)TEP口語(yǔ)教學(xué)的啟示 TEP口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分方法差異性研究 TEP口語(yǔ)考試形式在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的借鑒意義 大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試(TEP)的可行性分析及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)改革實(shí)證研究——以北京服裝學(xué)院工科學(xué)生TEP口語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為例 對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行TEP口語(yǔ)測(cè)試的后效研究 大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試模式本土化的教學(xué)改革與實(shí)踐第二篇 信息化與課堂教學(xué)改革研究 基于信息化資源的大學(xué)英語(yǔ)口頭報(bào)告任務(wù)教學(xué)行動(dòng)研究 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合WebQuest模式的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)設(shè)計(jì) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院ESP課程中的應(yīng)用——以中瑞酒店管理學(xué)院“酒店英語(yǔ)”課程為例 視覺(jué)文化背景下的“語(yǔ)一圖”教學(xué)——以中央美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為例 論原版電影在文化主題口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以北京電影學(xué)院為例 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電影專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐研究 MOOCs“流失率”的顯性成因及輔助性策略探索——以校本引入“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”為例 MOOCs時(shí)代下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示 元認(rèn)知理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究——以北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例 北京石油化工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考 A Proposal 0n Pen Pal Writing as a Way of Foreign Language Writing Practice第三篇 信息化與課程資源建設(shè) 大學(xué)英語(yǔ)課程資源建設(shè)研究與實(shí)踐 ——以北京石油化工學(xué)院為例 “微信群導(dǎo)學(xué)社區(qū)”助力“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”慕課學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)分析 藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)ESP與EGP教學(xué)模式融合的研究 ——以北京城市學(xué)院為例 一項(xiàng)以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體的大學(xué)英語(yǔ)教材滿意度 調(diào)查 藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革初探 ——以中央戲劇學(xué)院口語(yǔ)課程為例 時(shí)尚資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索 利用寫作資源教學(xué)平臺(tái)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的研究 ESP在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 ——以中央音樂(lè)學(xué)院為例 晉劇專業(yè)學(xué)生的特色英語(yǔ)教學(xué)探究 關(guān)于EGP和ESP融合的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考第四篇 教學(xué)策略與學(xué)生應(yīng)用能力提升研究 論英語(yǔ)公共演講課在大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)中的重要作用 ——以北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院公共演講課程教學(xué)實(shí)踐為例 應(yīng)用型藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)下有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)策略構(gòu)建 ——以中國(guó)戲曲學(xué)院多劇種表演專業(yè)為例 藝工融合類院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索 ——以北京服裝學(xué)院為例 首都體育學(xué)院體育類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐研究 首都體育學(xué)院非體育類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐研究 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐研究 ——以首都體育學(xué)院為例 女子高校大學(xué)英語(yǔ)ICCS學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建探究 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的影響研究 論大學(xué)英語(yǔ)讀寫課堂對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展的促進(jìn)作用 改革口語(yǔ)課程模式，提高學(xué)生口語(yǔ)能力 “互聯(lián)網(wǎng) ”背景下提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的行動(dòng)研究——基于藝術(shù)類學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)課程的形成性評(píng)估方案 從網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課程的會(huì)話分析看口語(yǔ)課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)