信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革研究

第一篇 信息化與TEP測試研究 論研發(fā)本地化TEP口語分級慕課的必要性和可行性 Dogme對大學(xué)英語TEP口語教學(xué)的啟示 TEP口語測試評分方法差異性研究 TEP口語考試形式在大學(xué)商務(wù)英語口語教學(xué)中的借鑒意義 大學(xué)英語應(yīng)用能力測試(TEP)的可行性分析及其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 提高學(xué)生大學(xué)英語口語應(yīng)用能力的教學(xué)改革實證研究——以北京服裝學(xué)院工科學(xué)生TEP口語實驗為例 對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進行TEP口語測試的后效研究 大學(xué)英語應(yīng)用能力口語測試模式本土化的教學(xué)改革與實踐第二篇 信息化與課堂教學(xué)改革研究 基于信息化資源的大學(xué)英語口頭報告任務(wù)教學(xué)行動研究 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合WebQuest模式的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)設(shè)計 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在獨立學(xué)院ESP課程中的應(yīng)用——以中瑞酒店管理學(xué)院“酒店英語”課程為例 視覺文化背景下的“語一圖”教學(xué)——以中央美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革為例 論原版電影在文化主題口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以北京電影學(xué)院為例 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電影專業(yè)大學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)實踐研究 MOOCs“流失率”的顯性成因及輔助性策略探索——以校本引入“生活英語聽說”為例 MOOCs時代下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語口語教學(xué)的啟示 元認知理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐研究——以北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例 北京石油化工學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的思考 A Proposal 0n Pen Pal Writing as a Way of Foreign Language Writing Practice第三篇 信息化與課程資源建設(shè) 大學(xué)英語課程資源建設(shè)研究與實踐 ——以北京石油化工學(xué)院為例 “微信群導(dǎo)學(xué)社區(qū)”助力“生活英語聽說”慕課學(xué)習(xí)的 特點分析 藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語ESP與EGP教學(xué)模式融合的研究 ——以北京城市學(xué)院為例 一項以學(xué)生為評價主體的大學(xué)英語教材滿意度 調(diào)查 藝術(shù)院校大學(xué)英語課程設(shè)置改革初探 ——以中央戲劇學(xué)院口語課程為例 時尚資源庫建設(shè)促進大學(xué)英語教學(xué)改革的探索 利用寫作資源教學(xué)平臺提高學(xué)生英語寫作能力的研究 ESP在音樂專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 ——以中央音樂學(xué)院為例 晉劇專業(yè)學(xué)生的特色英語教學(xué)探究 關(guān)于EGP和ESP融合的大學(xué)英語教學(xué)改革的思考第四篇 教學(xué)策略與學(xué)生應(yīng)用能力提升研究 論英語公共演講課在大學(xué)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)中的重要作用 ——以北京第二外國語學(xué)院公共演講課程教學(xué)實踐為例 應(yīng)用型藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標下有針對性的英語教學(xué)策略構(gòu)建 ——以中國戲曲學(xué)院多劇種表演專業(yè)為例 藝工融合類院校大學(xué)英語教學(xué)改革探索 ——以北京服裝學(xué)院為例 首都體育學(xué)院體育類專業(yè)大學(xué)英語口語教學(xué)改革實踐研究 首都體育學(xué)院非體育類專業(yè)大學(xué)英語口語教學(xué)改革實踐研究 大學(xué)英語口語課堂評價實踐研究 ——以首都體育學(xué)院為例 女子高校大學(xué)英語ICCS學(xué)生實踐教學(xué)評估體系的構(gòu)建探究 英語學(xué)習(xí)動機與策略對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的影響研究 論大學(xué)英語讀寫課堂對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語口語能力發(fā)展的促進作用 改革口語課程模式，提高學(xué)生口語能力 “互聯(lián)網(wǎng) ”背景下提高大學(xué)生英語口語交際能力的行動研究——基于藝術(shù)類學(xué)生視聽說課程的形成性評估方案 從網(wǎng)絡(luò)實時課程的會話分析看口語課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)