大數(shù)據(jù)時(shí)代云端翻轉(zhuǎn)課堂模式下的口譯教學(xué)探索

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	許文勝
出版社：	同濟(jì)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787560865843	出版時(shí)間：	2016-11-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	201	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大數(shù)據(jù)時(shí)代云端翻轉(zhuǎn)課堂模式下的口譯教學(xué)探索》基于大數(shù)據(jù)時(shí)代云盤(pán)技術(shù)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理念，探析構(gòu)建口譯教學(xué)新模型。借力Apple及其他海量教育資源，培育口譯教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)；通過(guò)研發(fā)iBooks口譯教材．促成自主習(xí)得；著力策略養(yǎng)成，完善口譯自主學(xué)習(xí)與綜合績(jī)效評(píng)估體系。在此理論框架下，分析作者開(kāi)設(shè)的“國(guó)際會(huì)議翻譯”課程模式及教學(xué)效果，例證云端翻轉(zhuǎn)課堂與社交媒體融合的口譯教學(xué)及協(xié)同創(chuàng)新潛勢(shì)?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代云端翻轉(zhuǎn)課堂模式下的口譯教學(xué)探索》適合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，特別是口譯方向師生閱讀參考。

作者簡(jiǎn)介

　　許文勝，安徽桐城人，同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，南京大學(xué)翻譯學(xué)博士，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士后。先后出版專(zhuān)著、譯著、教材等20余部，在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《中國(guó)翻譯》《外國(guó)語(yǔ)》等期刊發(fā)表相關(guān)論文。主持國(guó)家社科基金、全國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助、面上資助等項(xiàng)目。研究領(lǐng)域：口筆譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)與外語(yǔ)教育。兩度榮獲“中國(guó)彩虹獎(jiǎng)”，作為主要完成者，獲江蘇省第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)**成果一等獎(jiǎng)、第四屆中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究**成果二等獎(jiǎng)、江蘇高校第六屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究**成果三等獎(jiǎng)、同濟(jì)大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章口譯教學(xué)現(xiàn)狀與困境
第一節(jié) 口譯資源
第二節(jié) 口譯教材
第三節(jié) 口譯師資
第四節(jié) 口譯評(píng)估
第五節(jié) 口譯課堂教學(xué)
第二章口譯教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
第一節(jié) 開(kāi)放教育資源
一、開(kāi)放教育資源概念
二、開(kāi)放教育資源內(nèi)容
三、開(kāi)放教育資源優(yōu)點(diǎn)
四、開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)
五、開(kāi)放教育資源面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展規(guī)劃
六、開(kāi)放教育資源與中國(guó)
第二節(jié) Apple教育生態(tài)圈啟示
一、iTunes U
二、iBooks
三、iBooks Author
四、iTunes U Course Manager
五、其他蘋(píng)果相關(guān)技術(shù)
第三節(jié) 口譯教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)
一、網(wǎng)絡(luò)資源特點(diǎn)及其對(duì)口譯教學(xué)的作用
二、口譯網(wǎng)絡(luò)資源主要類(lèi)型
第四節(jié) 口譯教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
一、指導(dǎo)思想
二、常用自主學(xué)習(xí)工具
三、教師與課堂教學(xué)
第三章口譯教材開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 大數(shù)據(jù)時(shí)代呼喚新型口譯教材
第二節(jié) 新型口譯教材特質(zhì)
一、重視A、B語(yǔ)言全面提高
二、建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式
三、關(guān)注口譯策略養(yǎng)成
第三節(jié) 口譯教材編寫(xiě)原則
一、口譯教材定位與人才培養(yǎng)體系的吻合
二、口譯教材內(nèi)容與口譯形式特點(diǎn)的契合
三、口譯教材設(shè)計(jì)與口譯教學(xué)方法的搭配
四、全媒體技術(shù)（數(shù)字化）驅(qū)動(dòng)的口譯教材
第四節(jié) 新型口譯教材開(kāi)發(fā)策略
第五節(jié) 新型口譯教材開(kāi)發(fā)典范
一、電子圖書(shū)
二、電子圖書(shū)新定義——iBooks
三、iBooks Author——全媒體圖書(shū)編輯利器
四、iBooks口譯教材優(yōu)勢(shì)
五、iBooks口譯教材的實(shí)踐應(yīng)用
第四章口譯自主學(xué)習(xí)
第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)理論溯源
第二節(jié) 口譯自主學(xué)習(xí)原則、環(huán)境與模式特點(diǎn)
一、口譯自主學(xué)習(xí)原則
二、口譯自主學(xué)習(xí)環(huán)境
三、口譯自主學(xué)習(xí)模式
第三節(jié) 口譯自主學(xué)習(xí)策略
一、非認(rèn)知型策略
二、認(rèn)知型策略
第四節(jié) 口譯自主學(xué)習(xí)模式
一、自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)與技術(shù)支撐
二、口譯自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
三、搭建口譯自主學(xué)習(xí)與績(jī)效生態(tài)系統(tǒng)
四、口譯自主學(xué)習(xí)的組織與監(jiān)控
第五節(jié) 口譯自主學(xué)習(xí)實(shí)踐
一、個(gè)人自主學(xué)習(xí)
二、協(xié)作式自主學(xué)習(xí)
第五章口譯教學(xué)評(píng)估
第一節(jié) 口譯教學(xué)評(píng)估基本原則
一、過(guò)程性評(píng)估
二、綜合評(píng)估
第二節(jié) 口譯自主學(xué)習(xí)評(píng)估
一、自主學(xué)習(xí)評(píng)估的現(xiàn)狀與困境
二、全媒體時(shí)代口譯自主學(xué)習(xí)評(píng)估方案
三、云端翻轉(zhuǎn)口譯自主學(xué)習(xí)評(píng)估設(shè)計(jì)
第三節(jié) 口譯教學(xué)評(píng)估實(shí)踐
一、口譯教學(xué)研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代口譯教學(xué)評(píng)估設(shè)想
三、三位一體云端翻轉(zhuǎn)口譯課堂評(píng)估體系
第六章云端翻轉(zhuǎn)課堂與社交媒體融合
第一節(jié) 云端翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介
一、云端翻轉(zhuǎn)課堂的基本屬性
二、資源共享平臺(tái)與云存儲(chǔ)
第二節(jié) 社交媒體的教育功能
一、微信傳播功能的教育特征
二、微信教育功能的實(shí)現(xiàn)方式
三、微信助力口譯教學(xué)的創(chuàng)新
四、微信推助口譯教學(xué)的特點(diǎn)
第三節(jié) 云端翻轉(zhuǎn)課堂與社交媒體融合創(chuàng)新
一、師生互動(dòng)借力社交媒體
二、云端翻轉(zhuǎn)課堂借力社交媒體
第四節(jié) “國(guó)際會(huì)議翻譯”再思考
參考文獻(xiàn)