中國學生英語交際中的詞匯策略

前言
第1章 緒論
1.1 英語學習在中國的現(xiàn)況
1.2 漢語構詞的基本規(guī)律
1.3 中國的英語學習者遇到的詞匯困難
1.4 研究目標
1.5 研究問題與假設
1.6 本書結構概述
第2章 研究的理論基礎
2.1 雙語現(xiàn)象
2.1.1 雙語現(xiàn)象的類型
2.1.2 雙語心理詞匯組織結構
2.1.3 一語和二語心理詞匯的關系
2.2 外語學習中的語言遷移
2.3 交際策略與詞匯搜索策略
2.3.1 交際策略的定義
2.3.2 交際策略的分類
2.3.3 詞匯搜索策略
2.3.4 交際策略的教學與可教性
2.4 小結
第3章 實驗設計與數(shù)據(jù)收集
3.1 內(nèi)省研究法
3.1.1 內(nèi)省法的運用
3.1.2 回顧訪談
3.2 實驗設計
3.2.1 受試者的篩選標準
3.2.2 翻譯任務
3.3 實驗
3.4 數(shù)據(jù)處理
3.5 小結
第4章 詞匯策略的分類
4.1 詞匯策略的確定
4.1.1 根據(jù)內(nèi)省語料確定詞匯策略
4.1.2 根據(jù)回顧性數(shù)據(jù)確定詞匯策略
4.2 詞匯策略的分類
4.3 詞匯策略的內(nèi)容及例證
4.3.1 檢索
4.3.2 策略性活動
4.3.3 非策略性活動／調(diào)整策略
4.3.4 放棄
4.4 小結
第5章 詞匯策略的使用和翻譯質(zhì)量等級
5.1 詞匯策略的使用頻率
5.1.1 基于一語的策略運用
5.1.2 基于二語的策略使用
5.2 詞匯檢索
5.3 調(diào)整策略
5.4 放棄策略
5.5 翻譯質(zhì)量和語言水平之間的關系
5.6 一些難以界定的情況
5.7 小結
第6章 研究結果的分析、討論與結論
6.1 詞匯策略的使用和二語語言水平之間的關系
6.2 詞匯策略的混合
6.3 詞匯策略的有效性
6.4 漢語名詞復合結構的遷移
6.5 翻譯質(zhì)量和第二語言水平的差異
6.5.1 學習者的認知風格
6.5.2 學習者的經(jīng)驗
6.5.3 學習者的思維特征
6.5.4 詞匯策略的特點
6.6 對教學的啟示
6.7 結論
6.8 進一步研究的建議
附錄
附錄1 Instructions for the Informants
附錄2 Questionnaire
附錄3 Changes in the Concept of Nationalism
附錄4 Optimal Translation
附錄5 The Chinese Text
附錄6 List of Strategies and Learner Forms
附錄7 Sample of Transcription of Think-aloud Protocols
參考文獻