品德與生活有效教學(xué)模式

第一章  品德與生活課程價(jià)值與有效教學(xué)模式構(gòu)建的依據(jù)引言：為什么構(gòu)建有效教學(xué)模式要基于學(xué)生生活？一、品德與生活是基于兒童生活的課程二、品德與生活關(guān)乎兒童生活習(xí)慣的養(yǎng)成三、課程意識(shí)是教師有效教學(xué)的前提第二章  “目標(biāo)明確有效——導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的思考與實(shí)施策略引言：為什么導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的有效性？一、對(duì)品德與生活課程目標(biāo)的理解二、“目標(biāo)明確有效——導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)制定的主要依據(jù)三、“目標(biāo)明確有效——導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的實(shí)施策略第三章  “課程資源開發(fā)——探究體驗(yàn)”教學(xué)模式的思考與實(shí)施策略引言：怎樣認(rèn)識(shí)課程資源的有效開發(fā)與利用及教學(xué)模式的建構(gòu)？一、樹立課程資源意識(shí)的重要性二、品德與生活課程資源的特點(diǎn)與分類及有效利用三、教科書是品德與生活最重要的課程資源第四章  “整體構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境——細(xì)節(jié)增效”教學(xué)模式的思考與實(shí)施策略引言：為什么教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境創(chuàng)設(shè)要整體構(gòu)建教學(xué)框架？一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)活動(dòng)情境的有效創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)三、“整體構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境——細(xì)節(jié)增效”教學(xué)模式的實(shí)施策略第五章  “重過程求多元——以評(píng)促學(xué)”教學(xué)模式的思考與實(shí)施策略引言：為什么課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程和追求多元？一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和有效策略二、“重過程求多元——以評(píng)促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施策略三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的魅力