中國(guó)教師教育史

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	曾煜
出版社：	商務(wù)印書(shū)館
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787100124973	出版時(shí)間：	2016-10-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)基于教師教育的概念，圍繞教師教育體制演變的主線(xiàn)，對(duì)中國(guó)教師教育發(fā)展歷史進(jìn)行了全面系統(tǒng)的梳理和分析研究。全書(shū)將中國(guó)教師教育的發(fā)展歷程劃分為十三個(gè)發(fā)展階段，對(duì)每一階段教師教育的發(fā)展情況，都置于中國(guó)社會(huì)特定政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下進(jìn)行考察，著重闡述每一歷史發(fā)展階段的體制演變、基本情況、主要特點(diǎn)及存在問(wèn)題，并對(duì)影響發(fā)展的因素進(jìn)行深入剖析，尋找內(nèi)在的發(fā)展脈絡(luò)，力求比較全面地反映和總結(jié)我國(guó)教師教育的發(fā)展歷程，揭示其發(fā)展規(guī)律，為當(dāng)今教師教育改革與發(fā)展提供歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

作者簡(jiǎn)介

　　曾煜，四川樂(lè)山人，文學(xué)碩士?，F(xiàn)工作于云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院。長(zhǎng)期從事教師教育管理及研究工作。已發(fā)表論文39篇，其中CSSCI期刊源論文 6 篇，核心期刊論文 12篇。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著1部、主編教材2部。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金課題1項(xiàng)、云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)、云南省教育廳重點(diǎn)課題1項(xiàng)。曾獲云南省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、云南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、“紅云園丁獎(jiǎng)”。

圖書(shū)目錄

序第一章從“師范教育”到“教師教育”——話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵第一節(jié)師范、師范教育及教師教育第二節(jié)師范教育的演進(jìn)歷程第三節(jié)話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵第二章教師教育的萌芽期（1897—1912）第一節(jié)中國(guó)師范教育產(chǎn)生的背景第二節(jié)早期師范學(xué)堂的創(chuàng)建第三節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的確立第四節(jié)教師教育發(fā)展概況第五節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第三章教師教育的發(fā)展期（1912—1922）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的變革第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第四章教師教育的衰退期（1922—1927）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制取消的背景第二節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的取消第三節(jié)教師教育發(fā)展概況第四節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第五章教師教育的恢復(fù)期（1927—1937）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制重構(gòu)的背景第二節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的重構(gòu) 第三節(jié)教師教育發(fā)展概況第四節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第六章教師教育的曲折發(fā)展期（1937—1945）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的強(qiáng)化背景第二節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的強(qiáng)化第三節(jié)教師教育發(fā)展概況第四節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第七章教師教育的再度衰退期（1945—1949）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的調(diào)整第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第八章教師教育的社會(huì)主義改造期（1949—1956）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的回歸背景第二節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的回歸第三節(jié)教師教育發(fā)展概況第四節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第九章教師教育的反省與混亂期（1956—1966）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的反省與調(diào)整第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第十章教師教育的大滑坡期（1966—1976）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的混亂第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第十一章教師教育的重建與發(fā)展期（1976—1985）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的重建第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第十二章教師教育的改革與探索期（1985—1993）第一節(jié)獨(dú)立封閉型教師教育體制的改革與探索第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第十三章混合開(kāi)放型教師教育體制的初步形成期（1993—2001）第一節(jié)混合開(kāi)放型教師教育體制的初步形成第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題第十四章混合開(kāi)放型教師教育體制的發(fā)展期（2001年至今）第一節(jié)混合開(kāi)放型教師教育體制的發(fā)展第二節(jié)教師教育發(fā)展概況第三節(jié)主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題后記