中國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的理論與實(shí)踐

定　價(jià)：￥60.00

作　者：	李運(yùn)林著
出版社：	廣東人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī)理論

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ISBN：	9787218113104	出版時(shí)間：	2016-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	468	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的理論與實(shí)踐》一書是中國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論與學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)總結(jié)。全書從結(jié)構(gòu)體系上劃分章節(jié)進(jìn)行論述：從現(xiàn)代信息技術(shù)教育（電化教—信息化教育）的理論基礎(chǔ)——傳播理論，到電化教育學(xué)科專業(yè)與電化教育學(xué)科專業(yè)理論的建設(shè)，再到信息化教育新理論的研究，最后是繼承創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科繼續(xù)發(fā)展。讀者通過閱讀本書稿，可以了解到我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)教育事業(yè)與學(xué)科的發(fā)展歷程與不斷實(shí)踐過程。

作者簡(jiǎn)介

　　李運(yùn)林教授，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院的退休教授，現(xiàn)年80歲。1958年畢業(yè)于華南師范學(xué)院物理系，畢業(yè)后留校，擔(dān)任電工無線電教學(xué)工作，先后擔(dān)任物理系現(xiàn)代教育技術(shù)研究室主任、學(xué)校電化教育中心主任、廣東省高校電化教育中心主任、學(xué)校電化教育系主任。主要業(yè)績(jī)：產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合在華南師范大學(xué)創(chuàng)辦全國(guó)一個(gè)電化教育本科專業(yè)，擔(dān)任全國(guó)電化教育教材編審組副組長(zhǎng)。主編、參編的專著教材有：電化教育導(dǎo)論、電化教育學(xué)、教育傳播學(xué)、電視教材編導(dǎo)與制作、信息化教育概論、教學(xué)媒體理論與實(shí)踐等十多本。對(duì)創(chuàng)建我國(guó)電化教育學(xué)科理論體系作出了貢獻(xiàn)。1989、1993、1997年連續(xù)三屆獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，獲國(guó)務(wù)院特殊津貼獎(jiǎng)勵(lì)。退休后于1996年創(chuàng)辦了三面向教育科技園國(guó)家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心，2010年創(chuàng)辦了廣州市協(xié)同教育科學(xué)技術(shù)研究院。連續(xù)承擔(dān)國(guó)家“十一五”、“十二五”研究課題，在信息化教育理論和協(xié)同教育理論研究中取得突出成果，建立中國(guó)特色的信息化教育學(xué)科理論體系，對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化建設(shè)，對(duì)教育信息化事業(yè)發(fā)展具有重大意義。2011年獲“中國(guó)教育技術(shù)事業(yè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

圖書目錄

緒論
第一章現(xiàn)代信息技術(shù)教育（電化教育—信息化教育）的理論基礎(chǔ)——傳播理論
第一節(jié) 傳播的含義與類型
第二節(jié) 傳播的發(fā)展
第三節(jié) 傳播的功能
第四節(jié) 傳播過程的模式
第五節(jié) 傳播的信息
第六節(jié) 傳播的符號(hào)
第七節(jié) 傳播的媒介
第八節(jié) 大眾傳播的效果理論
第二章電化教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)
第一節(jié) 論電化教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)
第二節(jié) 電化教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)十年回顧
第三節(jié) 教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，創(chuàng)辦中國(guó)第一個(gè)電化教育專業(yè)
第四節(jié) 電化教育學(xué)科專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)——《嶺南教育》電視欄目
第五節(jié) 論電化教育發(fā)展與電化教育專業(yè)建設(shè)
第六節(jié) 華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)歷程
第七節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新30年
第三章電化教育學(xué)科理論建設(shè)
第一節(jié) 香港的電化教育
第二節(jié) 論電化教學(xué)過程
第三節(jié) 教育傳播理論是教育技術(shù)的基本理論
第四節(jié) 教育傳播研究：重要性與新領(lǐng)域
第五節(jié) 中國(guó)教育傳播理論的建立與發(fā)展
第六節(jié) 論中國(guó)特色的電化教育（教育技術(shù)）學(xué)科理論體系的建立與發(fā)展
第七節(jié) 學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)
第八節(jié) 中國(guó)電化教育發(fā)展史研究的內(nèi)容體系分析——從活動(dòng)理論的視角進(jìn)行探究
第四章信息化教育新理論研究/
第一節(jié) 論“信息化教育”
第二節(jié) 論信息化教育產(chǎn)業(yè)——再論“信息化教育”
第三節(jié) 論“信息化教育”學(xué)科——三論“信息化教育”
第四節(jié) 論教育與信息·信息技術(shù)——四論“信息化教育”兼解讀“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展有革命性影響”
第五節(jié) 教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展——走進(jìn)信息化教育——五論信息化教育
第六節(jié) 協(xié)同教育是未來教育的主流
第七節(jié) 論協(xié)同功能與促進(jìn)教育信息化
第八節(jié) 信息化教育新理論——六論信息化教育
第五章繼承創(chuàng)新，中國(guó)的現(xiàn)代信息技術(shù)教育事業(yè)與學(xué)科在發(fā)展
第一節(jié) 南國(guó)農(nóng)教授的電化教育理論與實(shí)踐
第二節(jié) 堅(jiān)持原則做學(xué)問
第三節(jié) 南國(guó)農(nóng)先生與中國(guó)電化教育發(fā)展
第四節(jié) 從電化教育到信息化教育——追憶南國(guó)農(nóng)先生
第五節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)教育事業(yè)與學(xué)科發(fā)展