數(shù)學新課程教學論

前言
第一章 緒論
§1.1 數(shù)學教學論的研究內(nèi)容
§1.2 數(shù)學教學論的產(chǎn)生與發(fā)展
§1.3 數(shù)學教學論的研究方法
第二章 國際中學數(shù)學教學改革與發(fā)展
§2.1 國際中學數(shù)學教學改革概況
§2.2 國際中學數(shù)學教學改革的新特點
第三章 我國中學數(shù)學教學改革與發(fā)展
§3.1 我國中學數(shù)學教學改革概況
§3.2 30年來我國中學數(shù)學教學改革總結(jié)評價
第四章 《數(shù)學課程標準》簡析
§4.1 《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》簡析
§4.2 《義務教育數(shù)學課程標準》修訂前后課程結(jié)構及內(nèi)容的變化
§4.3 《普通高中數(shù)學課程標準(實驗稿)》簡析
第五章 《數(shù)學課程標準》理念下的數(shù)學教學
§5.1 《數(shù)學課程標準》理念下的數(shù)學教學活動
§5.2 《數(shù)學課程標準》理念下的學生發(fā)展
§5.3 《數(shù)學課程標準》理念下的數(shù)學教師角色
§5.4數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用
第六章 現(xiàn)代數(shù)學教學觀
§6.1 數(shù)學教學觀念的變革與發(fā)展
§6.2 數(shù)學素質(zhì)教育
§6.3 優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學課堂理論的構建
第七章 數(shù)學教育目的
§7.1 傳統(tǒng)中學數(shù)學教育目的概述
§7.2 中學數(shù)學教學目的確立的依據(jù)
§7.3 我國“數(shù)學教育目的”提法的變遷及其評價
§7.4 新課程標準下的數(shù)學教學目標及解析
第八章 中學數(shù)學教學的內(nèi)容
§8.1 中學數(shù)學課程內(nèi)容的選擇
§8.2 《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》的內(nèi)容領域
§8.3 《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的課程內(nèi)容
§8.4 數(shù)學課程內(nèi)容的編排原則與體系
第九章 數(shù)學教學方法
§9.1 數(shù)學教學的基本方法
§9.2 新課程理念下數(shù)學教學的幾種新模式
§9.3 數(shù)學教學方法改革中需要解決的若干問題
§9.4 新課程理念下數(shù)學教學方法的特點與發(fā)展趨勢
第十章 數(shù)學教學過程與教學設計
§10.1 數(shù)學教學過程的基本要素分析
§10.2 數(shù)學教學過程的優(yōu)化
§10.3 實施優(yōu)化的師生活動方式
第十一章 數(shù)學教學的組織與實施
§11.1 數(shù)學備課
§11.2 新課程理念下數(shù)學課堂教學設計舉例
§11.3 數(shù)學講課的幾項基本技能
§11.4 數(shù)學教學活動的組織與安排
§11.5 數(shù)學說課的技能與技巧
§11.6 新課程理念下數(shù)學課堂教學案例賞析
第十二章 數(shù)學教學測量與評價
§12.1 數(shù)學教育測量與評價的基本問題
§12.2 數(shù)學教育評價的功能與分類
§12.3 中外教育評價改革的特點和發(fā)展趨勢
§12.4 數(shù)學教學評價的新理念與實施
§12.5 數(shù)學教育評價的過程與統(tǒng)計分析
§12.6 新課程理念下的數(shù)學課堂教學評價
第十三章 現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用
§13.1 多媒體技術對中學數(shù)學教學的影響
§13.2 現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用舉例
§13.3 數(shù)學多媒體課件的制作與開發(fā)
§13.4 國內(nèi)外信息技術教育的發(fā)展及特點
第十四章 “綜合與實踐”活動的組織與實施
§14.1 “綜合與實踐”內(nèi)容的特點、意義
§14.2 “綜合與實踐”活動的組織實施與評價
第十五章 中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展
§15.1 數(shù)學教師專業(yè)化的發(fā)展
§15.2 中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構
§15.3 終身教育與中學數(shù)學教師的培訓
第十六章 數(shù)學教育類科研課題、論文寫作與發(fā)表
§16.1 數(shù)學教育科學研究的基本問題
§16.2 數(shù)學教育類科研課題的選擇與申報
§16.3 數(shù)學教育科研論文的寫作與格式要求
§16.4 數(shù)學教育類研究論文雜志與期刊簡介
主要參考文獻