動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語學(xué)習者個體差異研究

第1 章 引言 1 1.1 語言學(xué)習者個體差異研究的歷史回顧  2 1.1.1 單變量研究  2 1.1.2 多變量研究  4 1.1.3 綜合性研究  5 1.2 關(guān)于本書  8 第2 章 外語學(xué)習者個體差異的核心要素  12 2.1 個體差異及其研究歷史概述  12 2.2 二語習得中個體差異的構(gòu)成要素  14 2.3 語言學(xué)能  15 2.3.1 語言學(xué)能的定義  15 2.3.2 語言學(xué)能的測量  17 2.4 性格  19 2.4.1 性格的定義  19 2.4.2 性格的測量  21 2.5 學(xué)習觀念  21 2.5.1 學(xué)習觀念的定義  21 2.5.2 學(xué)習觀念的測量  22 2.6 學(xué)習風格  23 2.6.1 學(xué)習風格的定義  23 2.6.2 學(xué)習風格的測量  25 2.7 學(xué)習動機  26 2.7.1 學(xué)習動機的定義  26 2.7.2 學(xué)習動機的測量  28 2.8 外語焦慮  28 2.8.1 外語焦慮的定義  28 動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語學(xué)習者個體差異研究 vi 2.8.2 外語焦慮的測量  29 2.9 學(xué)習策略  30 2.9.1 學(xué)習策略的定義  30 2.9.2 學(xué)習策略的測量  32 2.10 努力程度  34 2.11 小結(jié)  34 第3 章 動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習得研究  35 3.1 動態(tài)系統(tǒng)理論  35 3.1.1 動態(tài)系統(tǒng)理論的核心思想  35 3.1.2 動態(tài)系統(tǒng)理論與信息加工理論  39 3.2 動態(tài)系統(tǒng)理論的方法論  41 3.2.1 總體方法論  41 3.2.2 具體的研究方法  45 3.3 動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習得研究  50 3.4 動態(tài)系統(tǒng)理論與學(xué)習者個體差異研究  52 3.5 小結(jié)  57 第4 章 研究方法  58 4.1 總體設(shè)計  58 4.2 定量研究的設(shè)計  61 4.2.1 受試  61 4.2.2 數(shù)據(jù)的收集  63 4.2.3 研究工具  64 4.2.4 數(shù)據(jù)分析  68 4.2.5 數(shù)據(jù)分析的核心點與基本思路  72 4.3 定性研究的設(shè)計  73 4.3.1 受試  73 4.3.2 數(shù)據(jù)的收集與分析  73 4.4 小結(jié)  74 第5 章 外語學(xué)習者個體差異動態(tài)系統(tǒng)的基本框架  76 5.1 外語學(xué)習者個體差異系統(tǒng)的構(gòu)成要素  76 5.1.1 個體差異變量的分類  76 5.1.2 學(xué)習環(huán)境  80 vii 目錄 5.2 外語學(xué)習者個體差異的互動關(guān)系  81 5.2.1 直接變量與中介變量的關(guān)系  81 5.2.2 中介變量與內(nèi)隱變量的關(guān)系  83 5.2.3 同類變量之間的相互作用  85 5.2.4 個體差異與學(xué)習成績  86 5.3 外語學(xué)習者個體差異的動態(tài)系統(tǒng)框架  87 5.4 小結(jié)  89 第6 章 語言學(xué)能與其他個體差異變量之間的相關(guān)性  91 6.1 語言學(xué)能的動態(tài)變化  91 6.2 語言學(xué)能與其他個體差異變量的相關(guān)性  92 6.2.1 語言學(xué)能與性格  93 6.2.2 語言學(xué)能與學(xué)習風格  94 6.2.3 語言學(xué)能與學(xué)習觀念  96 6.2.4 語言學(xué)能與外語焦慮  99 6.2.5 語言學(xué)能與學(xué)習動機  103 6.2.6 語言學(xué)能與學(xué)習策略  105 6.2.7 語言學(xué)能與努力程度  107 6.3 語言學(xué)能與學(xué)習成績  109 6.4 小結(jié)  111 第7 章 性格與其他個體差異變量之間的相關(guān)性 113 7.1 性格的動態(tài)變化  113 7.2 性格與其他個體差異變量的相關(guān)性  114 7.2.1 性格與學(xué)習風格  114 7.2.2 性格與學(xué)習觀念  117 7.2.3 性格與外語焦慮  120 7.2.4 性格與學(xué)習動機  123 7.2.5 性格與學(xué)習策略  126 7.2.6 性格與努力程度  129 7.3 性格與學(xué)習成績  131 7.4 小結(jié)  133 動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語學(xué)習者個體差異研究 viii 第8 章 學(xué)習策略與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動  135 8.1 學(xué)習策略使用的動態(tài)變化  135 8.2 影響學(xué)習策略動態(tài)變化的因素  139 8.3 學(xué)習策略與學(xué)習成績  144 8.3.1 學(xué)習策略對學(xué)習成績的影響  144 8.3.2 學(xué)習成績對于學(xué)習策略的反向作用  153 8.4 小結(jié)  154 第9 章 努力程度與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動  156 9.1 努力程度的動態(tài)變化  156 9.2 影響努力程度變化的因素  160 9.3 努力程度與學(xué)習成績  166 9.3.1 努力程度對學(xué)習成績的影響  167 9.3.2 學(xué)習成績對努力程度的反向作用  170 9.4 小結(jié)  171 第10 章 學(xué)習觀念與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動  173 10.1 學(xué)習觀念的動態(tài)變化  173 10.2 影響學(xué)習觀念變化的因素  177 10.3 學(xué)習觀念與學(xué)習成績  184 10.3.1 學(xué)習觀念對學(xué)習成績的影響 184 10.3.2 學(xué)習成績對于學(xué)習觀念的反向作用  186 10.4 小結(jié)  189 第11 章 學(xué)習風格與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動  191 11.1 學(xué)習風格的動態(tài)變化  191 11.2 影響學(xué)習風格變化的因素  194 11.3 學(xué)習風格與學(xué)習成績  196 11.3.1 學(xué)習風格對學(xué)習成績的影響 196 11.3.2 學(xué)習成績對于學(xué)習風格的反向作用  197 11.4 小結(jié)  198 第12 章 學(xué)習動機與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動  200 12.1 學(xué)習動機的動態(tài)變化  200 12.2 影響學(xué)習動機變化的因素  204 12.3 學(xué)習動機與學(xué)習成績  211 ix 目錄 12.3.1 學(xué)習動機對學(xué)習成績的影響 211 12.3.2 學(xué)習成績對動機的反向作用 212 12.4 小結(jié)  215 第13 章 外語焦慮與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動  217 13.1 外語焦慮的動態(tài)變化  217 13.2 影響外語焦慮動態(tài)變化的因素  221 13.3 外語焦慮與學(xué)習成績  227 13.3.1 外語焦慮對學(xué)習成績的影響 227 13.3.2 學(xué)習成績對外語焦慮的反向作用  228 13.4 小結(jié)  229 第14 章 中國英語學(xué)習者個體差異動態(tài)系統(tǒng)  231 14.1 個體差異變量的分類  231 14.2 變量之間的互動關(guān)系  234 14.3 學(xué)習者個體差異的動態(tài)系統(tǒng)  239 14.4 動態(tài)系統(tǒng)的特點  241 14.5 小結(jié)  245 第15 章 結(jié)語  246 15.1 研究反思  246 15.1.1 研究總結(jié)  246 15.1.2 今后的研究方向  252 15.2 對英語教學(xué)的啟發(fā)  255 15.3 小結(jié)  262 參考文獻  264 附錄1 艾森克性格問卷  287 附錄2 個體差異調(diào)查問卷  290 附錄3 學(xué)習日志寫作指南  295 附錄4 訪談問題概要  296 后記  298