語(yǔ)文的生命意蘊(yùn)：王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	王崧舟
出版社：	長(zhǎng)江文藝出版社
叢編項(xiàng)：	大教育書系
標(biāo)　簽：	教師用書中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787535490971	出版時(shí)間：	2016-09-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　王崧舟老師自2004年提出“詩(shī)意語(yǔ)文”的主張后，在詩(shī)意語(yǔ)文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了堅(jiān)實(shí)的腳印和深遠(yuǎn)的影響。本書是全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟十年詩(shī)意語(yǔ)文探索的精華集萃。全書分為六輯，包括第一輯談“境界”，第二輯談“詩(shī)意”，第三輯談“兒童”，第四輯談“語(yǔ)用”，第五輯談“文化”，第六輯談“知音”，全面闡述了王崧舟的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，尤其是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文的要義在于指向人的詩(shī)意生命。

作者簡(jiǎn)介

　　王崧舟，全國(guó)著名特級(jí)教師?，F(xiàn)任杭州師范大學(xué)教授。全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、浙江省十大育人先鋒、浙江省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、杭州市小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。2004年，王崧舟首創(chuàng)“詩(shī)意語(yǔ)文”，先后在全國(guó)29個(gè)省份開(kāi)設(shè)觀摩課1100多節(jié)，講座650多場(chǎng)，其語(yǔ)文課在中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、中國(guó)教育電視臺(tái)“名師講壇”“東方名家”等欄目播出。其事跡先后被《人民日?qǐng)?bào)·平安校園》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等多家新聞媒體介紹。王崧舟的名師工作室，自2006年成立以來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)帶徒百余人，培養(yǎng)了20多名省、市級(jí)教壇新秀和學(xué)科帶頭人。

圖書目錄

序 / 001
第一輯語(yǔ)文，用來(lái)印心
我不想羞羞答答地遮掩自己的這份感動(dòng)和內(nèi)心深處的某種東西，我渴望與學(xué)生一起分享這份心靈的濕潤(rùn)和顫栗。于是，我和學(xué)生一起穿行在流淚的文字中間，用生命的手掬起一捧捧盈盈的心靈淚花。我們營(yíng)造著一種情的場(chǎng)、一種感動(dòng)自己也感動(dòng)別人的場(chǎng)、一種沐浴在真實(shí)的人性光輝中的場(chǎng)。
好課的三重境界 / 003
一切讀寫，只為重新發(fā)現(xiàn)自己 / 006
教育理想的守望 / 009
教學(xué)機(jī)智是怎樣煉成的 / 014
幸福的真相 / 026
做自己的明燈 / 029
第二輯詩(shī)意問(wèn)津
我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋著語(yǔ)文教育的本真：培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有“人的精神” 的人，培養(yǎng)具有和諧的、多方面精神生活的人。這是詩(shī)意語(yǔ)文的最高境界，也是我的語(yǔ)文教育之夢(mèng)。
詩(shī)意·語(yǔ)文·夢(mèng)想 / 037
詩(shī)意即本色 / 039
在不朽的文字中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意 / 045
細(xì)讀指向文本詩(shī)意 / 048
詩(shī)意的“水”，語(yǔ)文的“池” / 061
牧養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意生命 / 066
營(yíng)造課堂氣場(chǎng) / 069
價(jià)值反思：詩(shī)意在超越中獲得新生 / 075
第三輯天下至文出童心
我以為，詩(shī)意語(yǔ)文的要義，不在于讀了多少詩(shī)、寫了多少詩(shī)，在于擦亮孩子的詩(shī)的眼睛，在于喚醒孩子的詩(shī)的精靈。詩(shī)在孩子們的讀寫之中，更在孩子們的讀寫之外。
在美中我們安頓靈魂 / 081
教育當(dāng)以慈悲為懷 / 087
誰(shuí)知道真正的學(xué)情 / 092
讓兒童與詩(shī)同行 / 095
兒童是成人之師 / 099
用活動(dòng)作文重新定義兒童 / 102
童年性情與審美表達(dá) / 108
明心：回歸兒童的智慧 / 120
第四輯追求語(yǔ)用學(xué)習(xí)的意蘊(yùn)
如果，運(yùn)用語(yǔ)言文字只是為了掌握字詞句段篇，卻不能豐盈一個(gè)人內(nèi)在的言語(yǔ)生命；如果，運(yùn)用語(yǔ)言文字只是為了提高聽(tīng)說(shuō)讀寫書，而不是更真誠(chéng)、更自由地去表達(dá)和創(chuàng)造自己的思想之美、體驗(yàn)之美、心靈之美，那么，運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)孩子而言又有何用?
發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文 / 131
文本秘妙：語(yǔ)用學(xué)習(xí)的密碼 / 138
從“語(yǔ)感”到“境感” / 148
導(dǎo)向文字表達(dá)的語(yǔ)用 / 154
邁向積極語(yǔ)用 / 160
閱讀的高貴 / 166
叩問(wèn)語(yǔ)用學(xué)習(xí)的深層意蘊(yùn) / 172
沒(méi)有美：語(yǔ)文空無(wú)一物 / 178
文字背后是人心 / 182
第五輯從靈魂返鄉(xiāng)到文化知音
經(jīng)典有著巨大的種子能量。讀經(jīng)典，就是要把文化的種子播撒在學(xué)生的精神土壤上，靜待花開(kāi)。終有一天，受過(guò)經(jīng)典熏習(xí)的孩子們都會(huì)在人生成長(zhǎng)的某個(gè)節(jié)點(diǎn)上“歸來(lái)笑拈梅花嗅”的，因?yàn)椋抢锊攀侵袊?guó)人的精神家園。
為什么讀經(jīng)典 / 187
古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐智慧 / 193
不在實(shí)用而在文化 / 200
精神重建：文言啟蒙課程構(gòu)想 / 204
文言啟蒙教學(xué)之“四讀法” / 213
用聲音復(fù)活經(jīng)典 / 220
第六輯精神結(jié)鄰
年輕的時(shí)候，我們會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)習(xí)那些各個(gè)領(lǐng)域里的“高僧”，但最終，千萬(wàn)不要讓榜樣和偶像把自己淹沒(méi)了，因?yàn)檎f(shuō)到底，你才是那個(gè)“高僧”。
用心如明月 / 231
燦爛林莘 / 237
才華如歌 / 242
紹國(guó)的“憨” / 246
問(wèn)道語(yǔ)文 / 253
氣質(zhì)·語(yǔ)文 / 256
念念不忘是初心 / 259
后記 / 262