我的學科教學第一年：小學英語見習教師培訓手冊

　　課程標準是課程中*核心、*重要、*有價值的導向，它既規(guī)定了課程的定位、理念、目標、內容框架，也提出了教學和評價的要求。課堂教學是課程實施的主要途徑，它必須在教學理論和語言學原則的指導下，通過對教學內容、教學方式、教學過程和教學資源等教學因子的不斷優(yōu)化，從而提高教學效益?；谡n程標準的教學與評價，必須以課程標準為依據(jù)，確定教學目標，設計教學過程，開展教學評價。那么，如何基于課程標準對教學要求進行分解和整體設計？如何完善基于標準的教學設計思路與方法？如何優(yōu)化學習活動設計？如何進行教學評價？如何開展教學反思？如何基于問題開展案例分析研討呢？這些問題成為當前小學英語教學與研究的關注點。作為上海市的英語學科教學的領軍人物，上海市“雙名培養(yǎng)工程”小學英語名師基地的兩位主持人——顧立寧、施嘉平老師長期潛心研究英語教學的理論與實踐，潛心研究教師專業(yè)素養(yǎng)、學生發(fā)展核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)，潛心研究教師多元培養(yǎng)途徑。他們帶領名師工作室的學員們適時總結教學經驗，開展案例分享和研討，使教師通過教學實踐，不斷提升學科基礎能力、英語語言能力、英語教學能力，逐步向專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)在躍然紙上的本書是全體學員長期醉心于小學英語教學實踐，積累了豐富的教學經驗之后的成果。本書以小學英語學科中各個教學問題的梳理、提煉與解決問題為突破口，幫助見習教師在教學實踐中精準把握并貫徹落實課程標準的思想精髓和基本要求，具有相當強的指導性、操作性和普適性，一定會給大家?guī)砗芏鄦⑹?。本書源于教學實踐，又回歸于教學實踐。本書通過大量教學任務、教學問題及教學案例為廣大小學英語教師提供了具體并具操作性的對教材的解讀、對英語課堂活動的設計、對基于標準的教學評價和教師的觀課及反思等，詳細闡述了其背后的教學思想，幫助教師更為深刻地理解與實踐。同時每一篇案例又隱含了教師在基于單元的整體設計時須關注與思考的內容，如：基于課程標準的教學設計；英語課堂教學中語言、情感與內容的同步發(fā)展；目標、內容、過程、板書的一致性等。本書內容豐富、表述易懂、案例生動，是教師開展教學實踐以及校本研修不可多得的寶貴資源。

　　顧立寧，上海市師資培訓中心英語特級教師，上海市第二、三屆小學英語名師基地主持人，上海師范大學外語學院碩士生導師，教育部美國暑期英語教師培訓上海項目主任。上海市教師學研究會英語教師專業(yè)委員會副會長，上海市教育學會中小學外語教學專業(yè)委員會常務副會長。長期從事教師繼續(xù)教育工作。歷年來主持編寫、拍攝和出版了大量英語教材、辭書和英語錄像片。主要著作有：《實用雙語教師課堂教學手冊》，《朗文實用英語搭配詞典》等數(shù)十本。施嘉平，正高級教師，上海市普教系統(tǒng)名教師培養(yǎng)基地小學英語一組主持人，上海市英語特級教師。40年來一直從事小學英語課堂教學研究和小學英語教師培養(yǎng)以及在職小學英語教師培訓工作。教育部“國培計劃”專家?guī)焓着嘤枌＜?、九年義務教育課本《英語（牛津上海版）（試用本）》（小學一～五年級）和經教育部審定的義務教育教科書《英語》（三～六年級）主編。主編或參與編寫的著作、獨立撰寫的論文30余本（篇），并多次在國家、市級的教材、課題論文評比中獲獎。