我這樣做老師：影響幾代教師的高效實用教學技法精華

定　價：￥29.80

作　者：	魏書生
出版社：	長江文藝出版社
叢編項：	大教育書系
標　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學教輔

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ISBN：	9787535482679	出版時間：	2015-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	305	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書為著名教育家魏書生40年教壇經(jīng)驗的心血之作。從教師修煉、教學方法、班級管理三方面闡述自己的教學理念。提出教書與育人并重，教師與學生一起成長。同時，作者根據(jù)自己多年的教學實踐，提出許多影響深遠的實戰(zhàn)教學技法，如激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的高效，提高學生的記憶力等；也總結(jié)出許多廣為流傳的學習方法：四遍八步讀書法、五到聽課法等等。班主任工作管理方面，則強調(diào)培養(yǎng)學生的自我管理能力，輕輕松松做班主任。魏書生的教學方法和管理經(jīng)驗，已經(jīng)過了多年的實踐打磨與不斷完善，很多都成為教育界口口相傳的經(jīng)典法則，培育了一代又一代教師從平凡走向卓越。

作者簡介

　　魏書生，當代教育家，1950年生，中學特級教師。曾獲改革開放30年“中國教育時代人物”，全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。先后任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有全國教育科學規(guī)劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會副理事長等43項社會兼職，但他始終不離教學**線。30年來，魏書生在全國31個省、市、自治區(qū)和港澳臺地區(qū)作報告2000多場，上公開課1000多次，發(fā)表文章200多篇，主編、撰寫、出版20多本書。代表作《班主任工作漫談》、《語文教學探索》等。

圖書目錄

我為什么愿意教書(代序) 1

教師修煉篇 1

**章做一名快樂的教師3
1我的指導思想3
2笑對人生8
3多改變自己，少埋怨環(huán)境12
4選擇積極角色進入生活14
5走自學之路17
6調(diào)整需要，善于比較22
7尊人者，人尊之27
8練習放松29
9善于堅守快樂的陣地
——不快樂多因自尋煩惱32
10做園丁，當然收碩果34
第二章教書與育人并重38
1教書必須育人38
2育人應先知人44
3寓德育于語文教學之中47
4既教作文，又教做人54
5感染熏陶，潛移默化56
6永遠有效的后進生互助組65
7立足長處，培養(yǎng)自信68
8忠實于自己
——考試不作弊70

教學方法篇 73

第三章教學的方法決定成效75
1研究學生心理，提高教學效率75
2課堂激發(fā)學生興趣十法79
3課堂六步教學法88
4講讀課，少講多讀91
5畫語文知識樹93
6怎樣劃分文章層次95
7怎樣分析文章的寫作特點97
8怎樣教詞語99
9怎樣教修辭102
10初中推普五題104
11除了教材，還講什么106
第四章培養(yǎng)學生的高能114
1聽說讀寫都來自實踐114
2培養(yǎng)學生的觀察力120
3提高學生的記憶力123
4無規(guī)則數(shù)字板——提高注意力127
5注意力要素：集中+穩(wěn)定129
6培養(yǎng)學生的想象力131
7培養(yǎng)學生的寫作能力134
8做語文學習的主人138
9發(fā)展中差生智力的幾點做法144
第五章訓練學生的高效150
1培養(yǎng)學生的效率感150
2生物鐘——高效來自科學156
3高效學習日158
4一分鐘競賽160
545分鐘寫完2426字163
6推開猶豫，雷厲風行166
7用好“邊角余料”168
第六章學習方法薈萃172
1談培養(yǎng)自學能力172
2再談培養(yǎng)自學能力176
3差生怎樣自學語文182
4不動筆墨不讀書189
5整體化
——自學一類文章191
6“四遍八步”讀書法192
7“五到”聽課法和要點聽課法194
8怎樣復習效率高196
9遺忘曲線與及時復習記憶法198

班級管理篇 201

第七章輕輕松松管班級203
1專業(yè)閱讀，提高班主任工作效率203
2班級要做到“八有”212
3播下關心的種子214
4開出了哭聲的班會215
5選好常務班長217
6設立值周班長224
7設立值日班長225
8寫日記
——道德長跑229
9每天點一盞思想的燈236
10信為心之聲、心之橋238
第八章班級管理核心是學生的管理242
1班規(guī)班法242
2孩子，請與我同行255
3有時也需要留下學生257
4犯錯誤，寫心理病歷259
5選舉“閑話能手”262
6一分鐘全班調(diào)好座位265
7說話接力本267
8于反復之間求上進269
9教師是親子關系的黏合劑272