英語閱讀教學(xué)的綜合視野：理論與實(shí)踐

定　價(jià)：￥9.00

作　者：	葛炳芳
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787308152549	出版時間：	2015-11-01	包裝：
開本：	32開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　葛炳芳編著的這本《英語閱讀教學(xué)的綜合視野：理論與實(shí)踐》共分五章。**章主要分析了中學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題以及如何正確理解中學(xué)英語閱讀教學(xué)。第二章是本書的核心，提出了中學(xué)英語閱讀教學(xué)綜合視野的理論框架和實(shí)施原則。從分析閱讀素養(yǎng)到討論教學(xué)文本價(jià)值，再到分析“綜合閱讀教學(xué)”觀，作者指出，英語閱讀教學(xué)綜合視野的理論，以“為內(nèi)容而讀，為思維而教，為語言而學(xué)”和“體驗(yàn)閱讀過程，感受策略運(yùn)用”為核心理念，強(qiáng)調(diào)閱讀課堂教學(xué)是一個綜合而有側(cè)重的過程，內(nèi)容、思維和語言是任何閱讀課堂教學(xué)的三大支點(diǎn)，三位一體。第三章討論英語閱讀教學(xué)綜合視野理論的實(shí)踐，提出了一個操作模型，并從文本解讀、目標(biāo)定位、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施四個方面加以說明。作者提出，一線教師要關(guān)注閱讀課堂的三大意識，即綜合意識、過程意識和素養(yǎng)意識。第四章以一堂閱讀課為例，分析了英語閱讀教學(xué)綜合視野的理念和實(shí)踐如何貫穿其中。第五章則是本研究的啟示，期待正確理解教師與學(xué)生、語言與思維、綜合與平衡三大關(guān)系，重塑實(shí)踐信念，以研究的姿態(tài)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

作者簡介

暫缺《英語閱讀教學(xué)的綜合視野：理論與實(shí)踐》作者簡介

圖書目錄

**章中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
一、英語閱讀教學(xué)中存在的問題
二、正確理解中學(xué)英語閱讀教學(xué)
第二章英語閱讀教學(xué)綜合視野的理論
一、從閱讀內(nèi)容到閱讀素養(yǎng)
二、英語閱讀教學(xué)中的文本價(jià)值
三、“綜合閱讀教學(xué)”觀
四、英語閱讀教學(xué)綜合視野的理論
（一）核心理念
（二）理論架構(gòu)
1.內(nèi)容、思維和語言三者的關(guān)系
2.英語閱讀教學(xué)的綜合視野
（三）實(shí)施原則
1.目標(biāo)導(dǎo)向原則
2.過程體驗(yàn)原則
3.綜合平衡原則
第三章英語閱讀教學(xué)綜合視野的實(shí)踐
一、操作模型
二、文本解讀
三、目標(biāo)定位
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）總體思路
（二）“四構(gòu)”文本
1.文本的初構(gòu)（Ice-breaking）
2.文本的解構(gòu)（Deconstruction）
3.文本的重構(gòu)（Reconstruction）
4.文本的創(chuàng)構(gòu)（Creation）
（三）“三位一體”
（四）“三大關(guān)注”
1.問題設(shè)計(jì)
2.“閱讀餡餅”
3.個性化體驗(yàn)
五、教學(xué)實(shí)施
（一）綜合意識
1.文本意識
2.思維意識
3.語言意識
4.策略意識
5.平衡意識
（二）過程意識
1.主線意識
2.體驗(yàn)意識
3.決策意識
（三）素養(yǎng)意識
第四章英語閱讀教學(xué)綜合視野課例
一、文本剖析
二、課時目標(biāo)
三、設(shè)計(jì)思路
（一）由話題、體裁、語言入手
（二）從文本、作者、讀者切入
四、教學(xué)過程
五、實(shí)踐反思
六、課例評析
（一）文本選擇
（二）文本解讀
（三）綜合視野
第五章英語閱讀教學(xué)：綜合視野視角
一、理解三大關(guān)系
（一）教師與學(xué)生
（二）語言與思維
（三）綜合與平衡
二、重塑實(shí)踐信念
三、后續(xù)研究的啟示
參考文獻(xiàn)