追求教育本真，傳承和發(fā)展美育思想

美育思想的傳承與發(fā)展（代序）
課題引領(lǐng)
構(gòu)建審美型現(xiàn)代化新郊區(qū)學(xué)校文化的實(shí)踐研究
美育思想校本化的行動(dòng)研究
實(shí)踐研究
讓“實(shí)小”童心在美育課程沃土上快樂(lè)成長(zhǎng)
立足基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)估研究促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)
美育學(xué)校需要“美的校園文化”
營(yíng)造墨香氛圍豐潤(rùn)兒童生命底色
校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
讓孩子們?cè)趯徝缹?shí)踐活動(dòng)中幸福成長(zhǎng)
少先隊(duì)審美文化建設(shè)初探
營(yíng)造童心樂(lè)園培育四好少年
學(xué)科領(lǐng)悟
“疑”的華爾茲三步曲
活源：讓學(xué)生的習(xí)作亮麗起來(lái)——小學(xué)生習(xí)作教學(xué)美感滲透初探
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的美育實(shí)踐——以《穿越維也納森林》一課為例
以美啟智有效教學(xué)——談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文美育教學(xué)策略的探索
從“美”人手，開(kāi)啟三年級(jí)學(xué)生的寫作之門
語(yǔ)文美育課堂之教師語(yǔ)言美初探
讓語(yǔ)文課堂綻放“美”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育之我見(jiàn)
用經(jīng)典誦讀滋潤(rùn)兒童心田——小學(xué)經(jīng)典誦讀中的美育初探
從美人手，例談?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具備的特性
芻議“以美啟智，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的基本策略
挖掘美育資源打造育美特色課堂——淺談美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
情境鏈載起“問(wèn)題串”盡享數(shù)學(xué)抽象邏輯美——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的實(shí)踐研究
淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育
寓數(shù)學(xué)美于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
為學(xué)生打造“五美”課堂——在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透美育的思考
挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)審美因素提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
英語(yǔ)好習(xí)慣培養(yǎng)之四步曲——“美”駐扎日常英語(yǔ)教學(xué)之前提
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)美育課堂實(shí)踐
語(yǔ)篇式故事教學(xué)促進(jìn)美育課堂生成的探索
平穩(wěn)銜接靜待花開(kāi)
淺談美育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透
讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿美
淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透
滲透美育教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂
在語(yǔ)境中感受小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)之美
自然教學(xué)中的美育滲透
培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)漫畫學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐和探索
天籟童聲和諧之美——談童聲合唱訓(xùn)練方法
讓無(wú)痕之美浸潤(rùn)小學(xué)品德與社會(huì)課堂
自制教具增添課堂教學(xué)美
崇尚自然浸潤(rùn)心田——淺談對(duì)勞技課堂的美育思考
小學(xué)體育課中美育的價(jià)值
案例精粹
躬耕“半畝方塘”希冀“源頭活水”——談《狐假虎威》中“角色體驗(yàn)”演繹師生和諧的課堂美
以美促體提高小學(xué)生課堂練習(xí)積極性——以“花色跳繩”為例芻議體育學(xué)科的美育內(nèi)涵
美育塑造學(xué)生美好心靈
讓數(shù)學(xué)課堂充滿美的享受——“軸對(duì)稱圖形”一課的教學(xué)實(shí)踐及反思
運(yùn)用表達(dá)策略讓學(xué)生美美地表達(dá)——以《爬山虎的腳》的教學(xué)為案例
讓鼓勵(lì)教育走進(jìn)孩子
讓文字與畫面共舞——以《鸕鶿》一課為例淺談如何指導(dǎo)學(xué)生讀出文字的畫面感
照見(jiàn)鏡子中最美的自己——以《小烏鴉愛(ài)媽媽》為例詮釋語(yǔ)文中的美育
挖掘美的特性讓課堂煥發(fā)美的生機(jī)——以《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)為例
讓寫字展現(xiàn)其特有魅力
運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)陶藝教學(xué)的特殊美
讓欣賞成就學(xué)生的成長(zhǎng)
課程開(kāi)發(fā)
為了學(xué)生更好地自主選擇搭建平臺(tái)——自主拓展課程數(shù)字化管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用探索
“童心逐趣”自主拓展課程科目體系
區(qū)級(jí)輻射科目《小小動(dòng)漫》
《小小動(dòng)漫》科目活動(dòng)情況
區(qū)級(jí)推薦科目《兒童軟陶》
《兒童軟陶》科目活動(dòng)情況
區(qū)級(jí)推薦科目《兒童版畫》
《兒童版畫》科目活動(dòng)情況
區(qū)級(jí)推薦科目《我們的機(jī)器人》
《我們的機(jī)器人》科目活動(dòng)情況
校級(jí)重點(diǎn)科目《魔幻氣球——?dú)馇蛟煨汀?br /> 校級(jí)重點(diǎn)科目《五子棋》
校級(jí)重點(diǎn)科目《妙趣翻繩》
校級(jí)科目《絲網(wǎng)花DIY》
校級(jí)科目《立體繡》
校級(jí)科目《衍紙畫》
校級(jí)科目《趣味剪紙》
校級(jí)科目《茶文化》
校級(jí)科目《神奇的多米諾骨牌》
校級(jí)科目《趣味折紙》
后記