學(xué)習(xí)的革命：翻轉(zhuǎn)課堂

1 緣起篇
先行者的探索
中學(xué)教師的實(shí)踐
可汗學(xué)院的推動(dòng)
翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展
翻轉(zhuǎn)課堂的流行
翻轉(zhuǎn)課堂初體驗(yàn)
2 探索篇
翻轉(zhuǎn)課堂的定義和實(shí)質(zhì)
翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)
翻轉(zhuǎn)課堂的教師重定義
翻轉(zhuǎn)課堂背后的理論
翻轉(zhuǎn)課堂的四大優(yōu)勢(shì)
3 實(shí)踐篇
聚奎翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)與規(guī)劃
聚奎翻轉(zhuǎn)課堂的物理環(huán)境
聚奎翻轉(zhuǎn)課堂微課及制作
聚奎翻轉(zhuǎn)課堂的操作模式
聚奎翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)與建設(shè)
4 感悟篇
我為翻轉(zhuǎn)課堂“轉(zhuǎn)身”
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初體驗(yàn)
“作業(yè)進(jìn)程差異化”提高作業(yè)反饋與釋疑的效率
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有效觀看視頻
“方程2x+（3x+5）=0有兩個(gè)未知數(shù)”
——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)感悟
翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的反思
重拾激情
我是怎樣常態(tài)化開展翻轉(zhuǎn)課堂的
“翻轉(zhuǎn)課堂”平板電腦管理之降魔篇
“翻轉(zhuǎn)”語(yǔ)文課堂之教師手記
給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)
翻轉(zhuǎn)課堂在我身邊
讓課改的陽(yáng)光照進(jìn)教育的現(xiàn)實(shí)
——聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”掠影
5 案例篇
再別康橋
函數(shù)的單調(diào)性
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來
牛頓第三定律
碳酸鈉和碳酸氫鈉
通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
博大精深的中華文化
工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷
地球公轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜長(zhǎng)短的變化
文本信息的加工與表達(dá)
6 展望篇
混合學(xué)習(xí)的崛起
為個(gè)性化學(xué)習(xí)重建教育系統(tǒng)
用自適應(yīng)學(xué)習(xí)服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)
游戲驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
迎接大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)
后記
參考文獻(xiàn)