高中英語寫作教學實踐研究系列叢書（全套共四冊）

定　價：￥158.00

作　者：	湯青、本書編寫組、秦惠康
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書學科教學中小學教輔

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ISBN：	9787544463379	出版時間：	2015-09-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本套系列叢書含四本，分別為《精準的語言》《嚴密的結(jié)構(gòu)》《多元的思維》和《獨立的寫作》。其中，《精準的語言》強調(diào)語法結(jié)構(gòu)的功能分析，體現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)在寫作中的語用功能，并關(guān)注有效句子表達時應(yīng)遵守的諸多原則，例如完整性、一致性、簡明性等；《嚴密的結(jié)構(gòu)》以“文章結(jié)構(gòu)和段落架構(gòu)”為著眼點，探討幫助學生寫前文體定位和結(jié)構(gòu)選擇，寫中段內(nèi)和段間邏輯架構(gòu)，寫后整體呼應(yīng)的方法和策略，引導師生關(guān)注文體與寫作的關(guān)聯(lián)、豐富段內(nèi)和段間邏輯推進的方式，最終提升學生建立恰當?shù)奈谋窘Y(jié)構(gòu)的能力；《多元的思維》以“話題寫作”為切入口，基于課標話題，提出“勤于寫前、理于寫中、思于寫后”的觀點，研究和拓展豐富話題素材和語匯的途徑和方法。寫前培養(yǎng)多聽多讀多觀察多積累的意識和能力；寫中細化課堂教學，探討思維激活、邏輯建構(gòu)、語匯選擇、潤色提升的方法策略；寫后通過學習札記、定期分享等途徑，進一步提升思維品質(zhì)。通過對話題的立體建構(gòu)，促進師生對話題內(nèi)容和功能的理解，最終幫助學生建立與話題相關(guān)的語匯庫，提高基于話題描寫論述、表情達意的能力；《獨立的寫作》關(guān)注獨立寫作的能力培養(yǎng)，幫助教師梳理寫作過程的各環(huán)節(jié)，通過案例展現(xiàn)相關(guān)教學策略的應(yīng)用，提升教師寫作教學效益。同時，本書還提供不同的寫作工具以及其設(shè)計原則和使用策略，促進教師思考為學生提供有效的幫助和腳手架，養(yǎng)成獨立寫作的方法和習慣。

作者簡介

　　叢書主編：湯青，上海市教委教研室高中英語教研員，上海市特級教師。具有全國統(tǒng)編教材、上海市“一期課改”和“二期課改”教材的教學實踐經(jīng)驗以及國際課程教學經(jīng)歷和跨文化教學體驗。長期從事高中英語教學與研究，同時參與解讀和修訂《上海市中小學英語課程標準》的工作。參與《上海市中小學英語課程標準》解讀和修訂等研究工作，主持編寫《英語學科教學基本要求》，執(zhí)筆《改進中學英語課堂教學的幾點意見》、《關(guān)于改進中學英語學科教學輔導的建議》等。

圖書目錄

《精準的語言》第一章導論一、高中英語寫作中語言運用的現(xiàn)狀分析及相關(guān)理論介紹（一）教與學的現(xiàn)狀分析（二）相關(guān)理論分析二、精準語言的研究內(nèi)容和目的（一）研究的內(nèi)容（二）研究的目的三、本書導讀（一）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（二）導讀第二章語用功能與寫作一、指明人或物（一）冠詞的使用（二）代詞的使用（三）限制性定語從句的使用二、描述人或物（一）形容詞的使用（二）非限制性定語從句的使用（三）非謂語的使用（四）介詞短語的使用（五）名詞的使用三、寫清事情的發(fā)生（一）時態(tài)的使用（二）狀語從句的使用（三）非謂語的使用（四）副詞的使用（五）介詞短語的使用四、表達情感和隱含意思（一）情態(tài)動詞的使用（二）感嘆句的使用（三）虛擬語氣的使用五、體現(xiàn)程度和強調(diào) （一）強調(diào)句的使用（二）倒裝句的使用（三）程度副詞的使用（四）What引導的主語從句的使用六、運用虛擬語氣表示假設(shè) 七、整合多重信息第三章有效句子與寫作一、正確與完整（一）基本要求（二）活動設(shè)計二、一致與連貫（一）基本要求（二）活動設(shè)計三、簡潔與明了（一）基本要求（二）案例評析四、變化與多樣（一）基本要求（二）活動設(shè)計第四章結(jié)語一、運用精準語言寫作的研究意義（一）學生的收獲與發(fā)展（二）教師的思考與變化二、案例與評析參考文獻評價單/檢查列表索引《嚴密的結(jié)構(gòu)》第一章導論一、高中學生英語習作中段落結(jié)構(gòu)架構(gòu)的現(xiàn)狀分析及相關(guān)理論介紹（一）教與學的現(xiàn)狀分析（二）相關(guān)理論介紹二、高中學生英語寫作段落結(jié)構(gòu)研究的內(nèi)容和目的（一）段落結(jié)構(gòu)的研究內(nèi)容（二）段落結(jié)構(gòu)的研究目的三、本書導讀第二章有效段落結(jié)構(gòu)的標準一、段落的構(gòu)成（一）主題句（二）發(fā)展句（三）總結(jié)句二、整體性（一）標準解讀（二）案例分析（三）活動設(shè)計三、連貫性（一）標準解讀（二）案例分析（三）活動設(shè)計第三章段落構(gòu)架的基本方式一、時間順序法（Time）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計二、空間順序法（Space）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計三、步驟和過程（Steps and Process）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計四、比較和對比法（Comparison and Contrast）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計五、因果法（Cause and Effect）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計六、例證法（Exemplification）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計七、分類法（Classification）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計八、下定義法（Definition）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計九、綜合運用（Integrated Methods）（一）策略與方法（二）案例分析（三）活動設(shè)計第四章結(jié)語一、思考與建議（一）培養(yǎng)學生的文體意識（二）發(fā)展學生的架構(gòu)能力二、行動研究案例（一）行動研究案例分享（二）行動研究案例的意義和價值參考文獻評價單/檢查列表索引《多元的思維》第一章導論一、高中英語話題寫作現(xiàn)狀分析及相關(guān)理論介紹（一）教與學的現(xiàn)狀分析（二）相關(guān)理論介紹二、高中英語話題寫作研究的內(nèi)容和目的（一）話題寫作的研究內(nèi)容（二）話題寫作的研究目的三、本書導讀第二章話題寫作的主要環(huán)節(jié)和基本方式一、培養(yǎng)日常習慣（一）積累素材（二）培養(yǎng)興趣二、課堂教學實施（一）思維激活（二）邏輯建構(gòu) （三）語匯選擇（四）文本潤色三、促成反思習慣（一）以評價工具為依據(jù) （二）用檔案袋記錄過程第三章《課程標準》話題解析一、個人信息（Personal Information）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計二、興趣愛好（Interests and Hobbies）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計三、飲食（Food and Drinks）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計四、衛(wèi)生與健康（Hygiene and Health）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計五、娛樂與運動（Recreation and Sports）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計六、旅游trips and journeys （一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計七、校園生活（School Life）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計八、工作與就業(yè)（Jobs and Employment）（一）話題分析（二）素材鏈接（三）活動設(shè)計九、社會關(guān)系（Social Relationships）（一）話題分析（二）