快樂入園寶典：教師卷

第一章　走進(jìn)超級(jí)大家庭
老師們需要提前了解寶寶的相關(guān)信息從而“有備而戰(zhàn)”。當(dāng)寶寶一來園，就能很快回憶起有關(guān)他的資料，找到接近他、幫助他和化解他哭鬧的方法。家園之間了解的道路順暢了，寶寶的步子才邁得輕松自在。

未雨綢繆 ——提前做好接待新生的準(zhǔn)備
我家寶貝和別人家的不一樣
——新生信息表是了解孩子的一扇窗
缺勤的遺憾 ——新生家長(zhǎng)會(huì)一定要參加
加速孩子適應(yīng)的秘籍 ——致新生家長(zhǎng)的一封信

第二章　焦慮的不僅僅是孩子
新生家長(zhǎng)有一顆比孩子還要敏感脆弱的心，他們和孩子一樣需要幫助。在安撫孩子時(shí)，一定不要忽視同樣需要安慰的家長(zhǎng)們。老師要適時(shí)地送上一份鼓舞人心的力量，幫助他們支持那搖搖欲墜的信心。

媽媽的眼淚——當(dāng)家長(zhǎng)落淚時(shí)
響個(gè)不停的電話——當(dāng)不斷接到家長(zhǎng)電話或短信時(shí)
一定要找老師單獨(dú)聊聊——當(dāng)家長(zhǎng)約見傾訴時(shí)
走了又來的姥姥——當(dāng)家長(zhǎng)反復(fù)告別時(shí)
偷窺——當(dāng)家長(zhǎng)頻頻偷看時(shí)
遺憾放棄的小宇——當(dāng)家長(zhǎng)選擇退園時(shí)

第三章　寶寶一日生活寫真
一群初來乍到、毫無經(jīng)驗(yàn)的寶寶突然面對(duì)集體生活時(shí)，總是忍不住地狀況百出。剛進(jìn)入集體生活，寶寶會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方和家里不一樣，對(duì)他們來說什么事都很新鮮，愿意去模仿，這是一個(gè)非常好的改變契機(jī)。老師要靈活使用有趣的辦法，盡快培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓班級(jí)井然有序。

一個(gè)人的獨(dú)角戲——懵懂的開始
“依依難舍”的早晨——痛不欲生的分離
又逃跑了——渴望自由
幼兒園的飯真好吃——自己吃飯很快樂
喝水妙計(jì)——白開水也好喝
幼兒園的廁所我不上——如廁是件大事
讓午睡變成美好的期待——在園入睡不再難
被咬傷的坤坤——糾紛來了怎么辦
送玩具寶寶回家——習(xí)慣何時(shí)開始抓
媽媽很快就會(huì)來——期待的心承受有限度

第四章　讀懂寶寶的心思
一個(gè)孩子就像一本書，每頁都涂著各種圖案和符號(hào)。老師就是讀者，只有用心品讀、反復(fù)揣摩，才能破譯書中的純真和感動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)書中那枚開啟孩子心門的鑰匙，才能擁有貼近童心的力量。

形形色色的擔(dān)憂——寶寶們?cè)诤ε率裁矗?br /> 不一樣的焦慮——寶寶屬于哪一種？
猜不透的困惑——你真正了解寶寶嗎？

第五章　老師不是超人
老師工作中的失誤，除了自省和接受批評(píng)，也需要家長(zhǎng)的理解和寬容。老師力量有多大，除了自身努力、領(lǐng)導(dǎo)的教育，也要看家長(zhǎng)們信任支持的程度有多深。
幼兒老師不但不是超人，她們比其他人更需要關(guān)心、理解、愛護(hù)和幫助。

崗位失守——家長(zhǎng)看到的是結(jié)果
少說了一句——小事變大事
文老師的“健忘癥”——難以避免的遺憾
意料之外的表現(xiàn)——老師的孩子也焦慮
渴望完美——沒有十全十美的老師
不吃手指了——家園合作的力量

第六章　成也溝通敗也溝通
老師有時(shí)不加思考的輕輕一句話，帶給家長(zhǎng)的卻是重重一擊。如何讓家長(zhǎng)最快時(shí)間內(nèi)安下心，需要老師本著自然真實(shí)、公正客觀、表揚(yáng)與批評(píng)適度、態(tài)度善意、語言藝術(shù)的溝通則。這對(duì)新生入園工作的順利開展起著決定性的作用。

口不擇言的后果——師言有忌
關(guān)愛不設(shè)限——及時(shí)的溫暖
如果我是家長(zhǎng)——理解萬歲
你喜歡哪一種溝通——正確選擇

第七章　關(guān)于送禮那些事兒
新生家長(zhǎng)送禮并不一定都是發(fā)自內(nèi)心地表示感謝，因?yàn)樗麄冞€沒有感受到老師的辛勞和付出，這時(shí)送出的大都是要求和期望。教育是基于給生命以尊嚴(yán)，老師必須先維護(hù)好自己的尊嚴(yán)。孩子的快樂成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的坦誠(chéng)相待、積極配合，就是送給老師的最好禮物。

一箱荔枝——送來的是沉甸甸的壓力
意外的表揚(yáng)——拒絕會(huì)遺憾，更多的是贊許
不求家長(zhǎng)辦私事——抵制索禮的行為
破例為哪般——難以抗拒的感動(dòng)
稱職的家長(zhǎng)義工——老師要的究竟是什么


第八章　我們是這樣安撫新生的
有時(shí)書上寫的所謂的理論、策略在哭鬧不休的新生面前全部失靈，極大地考驗(yàn)著老師的能力。但是，這難不倒智勇雙全的幼兒老師，在一日生活中處處都彰顯著她們的智慧，總有層出不窮的花樣來安撫寶寶們。

沒有時(shí)間想媽媽——豐富活動(dòng)法
故事大會(huì)——故事引導(dǎo)法
請(qǐng)你吃東西——物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法
看，那有什么？——轉(zhuǎn)移注意法
打電話——情感寄托法
老師最愛的就是你——單獨(dú)陪伴法
寶寶喂寶寶——增進(jìn)友誼法
我只喝奶——暫時(shí)順應(yīng)法
今天我沒哭——表揚(yáng)評(píng)價(jià)法
“幸災(zāi)樂禍”的快樂——家長(zhǎng)分享法

第九章　愛駐我心
像家一樣的環(huán)境，是最放松也是最快樂的。要想讓寶寶們愛上一個(gè)集體，前提是這個(gè)集體里要充滿愛。這份愛為寶寶再助一臂之力，讓寶寶從適應(yīng)到喜愛幼兒園邁進(jìn)了至關(guān)重要的一大步。

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愛在小六班——有愛的班級(jí)
孩子們，來吧！——有愛的老師
感謝分離——分離是成長(zhǎng)的契機(jī)

附錄：
附一：新生入園資料收集表
附二：寶寶基本信息表
附三：班級(jí)基本信息表
附四：幼兒園新生家長(zhǎng)注意事項(xiàng)
附五：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)主要內(nèi)容
附六：幼兒園新生家訪調(diào)查問卷
附七：幼兒園新生家訪注意事項(xiàng)
附八：新生入園過渡時(shí)間表

后記