教學(xué)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	李文高
出版社：	云南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	云南高校學(xué)術(shù)文庫(kù)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787548216155	出版時(shí)間：	2013-12-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響著現(xiàn)代教育的發(fā)展?！督虒W(xué)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》著力探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，促成教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行雙邊活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。

作者簡(jiǎn)介

　　李文高，云南省保山學(xué)院副教授。從事教育技術(shù)理論和應(yīng)用的研究，發(fā)表論文20余篇。曾榮獲校級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，校級(jí)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)1項(xiàng)。參研國(guó)家教育部“十一五”規(guī)劃課題“邊疆民族地區(qū)高師實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究與探索”；主持完成云南省教育廳課題“基于現(xiàn)代教育技術(shù)條件下‘以學(xué)生為中心’的課堂教學(xué)模式研究”；主持云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)模式研究”；主編出版教材《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》；論文《高職高專院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展問(wèn)題探討》榮獲“第七次全國(guó)優(yōu)秀職教文章”優(yōu)秀獎(jiǎng)；共同撰寫(xiě)的論文《邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課件資源的整合運(yùn)用》，榮獲2008年度云南省優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)論文評(píng)審二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展
一、程序教學(xué)設(shè)計(jì)
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)
三、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)
四、基于信息環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
一、信息化
二、信息化時(shí)代的人才觀
三、信息化時(shí)代的教育觀
四、信息化時(shí)代的教學(xué)模式特征分析
五、信息化教學(xué)
六、基于信息環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)
七、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
八、信息化學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)比較
九、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的比較
十、經(jīng)典CAI與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比較
第二章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 人的全面發(fā)展理論
一、馬克思主義的“人的全面發(fā)展”理論
二、人的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的共同追求
三、人的全面發(fā)展是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求
第二節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)意義
第三節(jié) 多元智能理論
一、多元智能理論的產(chǎn)生
二、多元智能理論的主要內(nèi)容
三、多元智能理論對(duì)教育改革的意義
第四節(jié) 素質(zhì)教育理論
一、素質(zhì)教育
二、實(shí)施素質(zhì)教育的意義
第五節(jié) 信息技術(shù)與課程整合理論
一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義
二、我國(guó)信息技術(shù)與課程整合的歷史沿革
三、信息技術(shù)與課程整合的含義解讀
四、信息技術(shù)在整合中的作用
第六節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論
一、系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)
二、系統(tǒng)方法與步驟
三、系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義
第三章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第一節(jié) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式概述
一、教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式
二、信息化教學(xué)模式分類理論
三、常見(jiàn)的信息化教學(xué)模式
第二節(jié) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式
一、Web Quest模式
……
第四章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及步驟
第五章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略
第六章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
第七章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的典型案例
參考文獻(xiàn)