信息技術在特殊教育中的應用

第一章信息技術在特殊教育中的應用概述（1）
第一節(jié)信息技術在特殊教育中的應用簡介（1）
一、 信息技術的簡介（1）
二、 信息技術在教育中的應用（4）
三、 信息技術在特殊教育中的應用（6）
第二節(jié)信息技術在特殊教育中的應用歷程（10）
一、 國際發(fā)展（10）
二、 國內發(fā)展（16）
三、 深圳元平特殊教育學校信息技術的發(fā)展（21）
第三節(jié)信息技術在特殊教育中的應用理念（24）
一、 理論基礎（30）
二、 基本理念（34）
第二章信息技術在特殊教育中的應用系統(tǒng)（34）
第一節(jié)硬件系統(tǒng)（34）
一、 設施設備（34）
二、 場地空間（42）
第二節(jié)軟件系統(tǒng)（44）
一、 人員體系（44）
二、 技術體系（46）
三、 資源體系（53）
第三節(jié)支持系統(tǒng)（57）
一、 政策支持（58）
二、 經(jīng)費支持（61）
三、 家庭支持（63）
四、 社會支持（64）
第三章信息技術在特殊教育中的應用策略（66）
第一節(jié)內容呈現(xiàn)策略（66）
一、 視覺型呈現(xiàn)策略（67）
二、 聽覺型呈現(xiàn)策略（71）
三、 視聽綜合型呈現(xiàn)策略（72）
四、 內容呈現(xiàn)策略注意事項（78）
第二節(jié)合作互動策略（80）
一、 同伴互動策略（80）
二、 師生互動策略（84）
三、 親子互動策略（89）
四、 家?；硬呗裕?2）
第三節(jié)資源管理策略（96）
一、 資源收集策略（97）
二、 資源分析策略（101）
三、 資源整理策略（103）
四、 資源應用策略（105）
第四節(jié)教育評價策略（107）
一、 課程評價策略（107）
二、 教學評價策略（109）
三、 學生發(fā)展評價策略（113）
第四章信息技術在特殊教育中的應用領域（118）
第一節(jié)教學應用（118）
一、 視障學生（118）
二、 聽障學生（121）
三、 智障、腦癱、自閉癥學生（124）
第二節(jié)管理應用（132）
一、 行政管理中的應用（132）
二、 教師管理中的應用（135）
三、 學生管理中的應用（136）
第三節(jié)服務應用（139）
一、 學生服務中的應用（139）
二、 教師服務中的應用（142）
三、 家長服務中的應用（147）
四、 社會服務中的應用（148）
第五章信息技術在特殊教育教學中的應用案例（150）
第一節(jié)信息技術在視障學生教育教學中的應用（150）
一、 教學設計（150）
二、 教學實施（156）
三、 案例分析（161）
第二節(jié)信息技術在聽障學生教育教學中的應用（169）
一、 教學設計（169）
二、 教學實施（175）
三、 案例分析（178）
第三節(jié)信息技術在智障學生教育教學中的應用（184）
一、 教學設計（184）
二、 教學實施（191）
三、 案例分析（195）
第四節(jié)信息技術在腦癱學生教育教學中的應用（202）
一、 教學設計（203）
二、 教學實施（209）
三、 案例分析（213）
第五節(jié)信息技術在自閉癥學生教育教學中的應用（218）
一、 教學設計（218）
二、 教學實施（223）
三、 案例分析（226）
第六章信息技術在特殊教育中的應用成效（232）
第一節(jié)學生的進步（232）
一、 學生信息素養(yǎng)的增強（232）
二、 學生學習能力的提高（234）
三、 學生生活技能的進步（235）
四、 學生社會適應的發(fā)展（237）
第二節(jié)教師的成就（239）
一、 教師信息運用能力的提高（239）
二、 教師教育教學效能的優(yōu)化（245）
三、 教師評價反饋意識的提升（247）
第三節(jié)深圳元平特殊教育學校的成績（252）
一、 學校信息管理系統(tǒng)的完善（253）
二、 學校信息交流機制的健全（253）
三、 學校教育教學模式的創(chuàng)新（255）
第四節(jié)社會的認可（259）
一、 政府的認可（259）
二、 家長的認可（260）
三、 專業(yè)機構的認可（261）
參考文獻（266）