一名初中物理教師的且行且思

春來草自青
第一部分 學科認識
認識一：初中物理學科及教材的特點
認識二：初中生學習物理的心理
認識三：初中生學習物理的思維障礙及應對策略
認識四：初中生物理學習的指導目標
認識五：有效地發(fā)揮教師的引導作用
認識六：讓物理課堂洋溢生活氣息
認識七：還給學生探究的樂趣
第二部分 精彩課堂
課例一：將學生的“成就感”進行到底
——“磁是什么”教學設計
課例二：在解決問題的過程中實現(xiàn)“生活的教育化”
——“杠桿”教學設計
課例三：讓學生在互動中知識相長
——“其他簡單機械”教學設計
課例四：整合資源實現(xiàn)教育的立體化
——“光的色散”教學設計
課例五：在教育的生活化中增強環(huán)保意識
——“噪聲的危害和控制”教學設計
課例六：讓學生的創(chuàng)新思維在生活的教育化中閃光
——“機械效率”教學設計
課例七：讓學生的探究能力在“三模塊”法中彰顯
——“光的直線傳播”教學設計
課例八：還給學生探究的樂趣
——“聲音的發(fā)生和傳播”教學設計
課例九：巧設計重探究
——“浮力”教學設計
課例十：用實例創(chuàng)情境實現(xiàn)生活的教育化
——“力”教學設計
第三部分 課題研究
課題一：探究學習與學生綜合能力培養(yǎng)的研究
課題二：自主學習與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究
課題三：課堂效益與師生關系的研究
第四部分 試題研究
解讀中考物理考試說明
素質(zhì)教育背景下物理中考命題的個案探究
中考物理“開放型”試題列舉
中考浮力新題型賞析
從機械效率的考查賞析探究型中考題
中考中科學方法題的例析
計算壓力、壓強的方法引領
鋼尺的另用
兩種數(shù)學方法巧解電學選擇
巧用雞蛋完成的力學小實驗
由“香蕉球”之謎所展開的探究
物體所處的狀態(tài)是計算浮力的關鍵
辨析“效率”與“功率”
電熱器類題的解析
精析“高壓鍋”
巧用“比例”速解電學計算
大氣壓測量的實驗“三法”
滑動變阻器的“妙用”
凸透鏡成像規(guī)律的“口訣”記憶法
“類比法”認識電磁波
讓我們“悄悄過河”
——完成對“密度（渡）”的探究
一類與“實情”有關的易錯題
利用歐姆定律誘思安全用電問題
考前咬文嚼字
應對考試策略
中考備忘錄
第五部分 精彩花絮
將“探究”進行到底
——“磁場”一節(jié)的三輪磨課歷程
課堂教學藝術之淺見
“教學原則”的細節(jié)追求
不做那只大象
“辨識風格”的坐標系
同課異構帶給我們的思考
平安夜的感動與眾不同
從女兒滑滑板談起
“慢”接學生拋來的“疑難之球”
從“作業(yè)設置”談“能力的培養(yǎng)”
我是大眼鯛嗎?
兩個“故事”引發(fā)的思考
——關于“魚”和“漁”的再認識
初中物理新課堂
——讓我歡喜讓我憂
第六部分 研修感悟
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
——國培班學習總結
打開了一扇超越自我的門
——2010年12月25日研修總結
一份沉甸甸的收獲
——記參加全國基礎教育“未來教育家論壇”
學習之后話“三感”
——有感于初中物理新課標骨干教師培訓
我們的工作室——“開心農(nóng)場”
從教研組角度做好行動研究的個案探究