中學生物教學設計與案例分析

上篇 理論篇
第一章 教學設計的理論基礎
第二章 中學生物教學設計概述
下篇 案例篇
初中案例
案例1 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
案例2 生態(tài)系統(tǒng)（1）
案例3 生態(tài)系統(tǒng)（2）
案例4 探究環(huán)境對螻蛄生活的影響
案例5 沒有細胞結構的微小生物——病毒
案例6 植株的生長
案例7 綠色植物的生活需要水
案例8 綠色植物通過光合作用制造有機物（1）
案例9 綠色植物通過光合作用制造有機物（2）
案例10 消化和吸收
案例11 關注合理營養(yǎng)
案例12 人體對外界環(huán)境的感知
案例13 神經調節(jié)的基本方式
案例14 螞蟻的通訊
案例15 真菌
案例16 細菌和真菌在自然界中的作用
案例17 人類對細菌、真菌的利用
案例18 細菌和真菌
案例19 免疫
案例20 用藥和急救之安全用藥
高中案例
案例1 生命活動的主要承擔者——蛋白質（1）
案例2 生命活動的主要承擔者——蛋白質（2）
案例3 生命活動的主要承擔者——蛋白質（3）
案例4 高倍顯微鏡觀察細胞的部分結構
案例5 生物膜的流動鑲嵌模型（1）
案例6 生物膜的流動鑲嵌模型（2）
案例7 生物膜的流動鑲嵌模型（3）
案例8 探究pH對酶活性的影響
案例9 細胞的能量“通貨”——ATP
案例10 探究呼吸方式
案例11 探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響
案例12 ATP的主要來源——細胞呼吸
案例13 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
案例14 基因在染色體上——實驗證據
案例15 伴性遺傳
案例16 遺傳信息的轉錄和翻譯
案例17 染色體變異
案例18 現(xiàn)代生物進化理論的主要內容
案例19 共同進化與生物多樣性的形成
案例20 免疫調節(jié)（1）
案例21 免疫調節(jié)（2）
案例22 植物生長素的發(fā)現(xiàn)