中小學(xué)信息技術(shù)

定　價(jià)：￥34.00

作　者：	朱唯，楊玲等
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504192813	出版時(shí)間：	2015-02-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	199	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難叢書：中小學(xué)信息技術(shù)》從對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)、厘清教學(xué)難點(diǎn)、推敲教學(xué)設(shè)計(jì)、把握教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面詳細(xì)分析了中小學(xué)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教育方面遇到的疑難問(wèn)題，包括如何把信息技術(shù)教學(xué)建立在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上、如何使信息技術(shù)教學(xué)貼近生活、如何體現(xiàn)不同學(xué)段的特點(diǎn)、如何使理論課也出彩、如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容、如何理順教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)、如何使小組活動(dòng)不流于形式、如何進(jìn)行有效的課堂觀察與指導(dǎo)等，力求以課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與內(nèi)容要求為指導(dǎo)，以案例研究為載體，以問(wèn)題解決為中心，通過(guò)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教師自主思考與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，提高教師的專業(yè)認(rèn)知水平，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)和分析能力的提升。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中小學(xué)信息技術(shù)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

1 從模糊到清晰——有效教學(xué)從提高認(rèn)識(shí)開始
1.1 撥開迷霧，回歸本位——信息技術(shù)課到底教什么
1.2 換位思考，以人為本——怎樣做好學(xué)情分析
1.3 收放自如，活而不亂——如何化解信息技術(shù)課堂管理的難題
2 從隨意到規(guī)范——重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1 走出誤區(qū)，提升短板——如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)
2.2 拒絕迷失，合理取舍——如何靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容
2.3 有章可循，環(huán)環(huán)相扣——如何設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
2.4 靈活多變，教無(wú)定法——如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法
2.5 遠(yuǎn)離花哨，追求實(shí)效——怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)更合理
3 從粗放到精細(xì)——關(guān)注課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)
3.1 一石激起千層浪——如何提問(wèn)更有效
3.2 “合作”≠“合坐”——小組合作怎樣才能名副其實(shí)
3.3 走到學(xué)生中間去——巡視指導(dǎo)怎樣才能真正發(fā)揮作用
3.4 接住學(xué)生投過(guò)來(lái)的球——如何有效地傾聽與鼓勵(lì)
3.5 不能只是走過(guò)場(chǎng)——如何使教學(xué)評(píng)價(jià)落到實(shí)處
4 從淺顯到深入——挖掘?qū)W科內(nèi)涵與價(jià)值
4.1 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——理論課怎樣避免走馬觀花
4.2 用技術(shù)承載方法——如何避免陷入軟件功能的泥潭
參考文獻(xiàn)
后記