沿著兒童方向行進：呂虹小學語文教學反思筆記

序一 小·清·新
序二 美麗如虹
自序 沿著兒童方向行進
總述 反思——促進我的專業(yè)成長
日久天長的積累
一閃而過的靈感
第一章 故事——我眼中有學生
第一節(jié) 捕捉靈動之素材
拼音字母有心情
故事領(lǐng)進門
公開“偷看”
數(shù)字“話”語文
學著“一腳一腳爬”
提筆即是練字時
第二節(jié) 賞析童趣之蘊意
小小字典一見鐘情
“作秀”也在理
情趣聽寫我支招
“一波三折”教寫字
第三節(jié) 追尋童真之價值
畫“話”
“裝聾作啞”也藝術(shù)
味濃，寫字酣
讓思維在課堂閃亮
手抄報，打開一扇新視窗
試著二度講評寫字
第二章 課例——我心中有課堂
第一節(jié) 精讀教學需可觀可思
卡片在手好識字
將擬人的快樂進行到底
情境生輝
在語言品讀中感受愛貓情懷
一“背”到底品真味
捉“詞”擊重點
樂起來，讀出來
第二節(jié) 詩歌教學需情境
淺吟低唱詩情畫意
小詩歌大思考
第三節(jié) 識字教學需方法
動感十足的“菜園”
情趣識字進行時
第四節(jié) 略讀教學需取舍
精略有度方精彩
聚焦語用 順文而為
舍取之處見風景
第五節(jié) 單元導讀需誘發(fā)
童眼看秋色
愛的奉獻
第六節(jié) 選讀教學需指向
指向拓展訓練
指向單元目標
指向能力檢測
第三章 論文——我腦中有思想
第一節(jié) 指向課堂觀察
積累——語用之道
還識字教學一份“情”
成長，從合作小組起步
走進角色“心”世界
一目了然讀文本
別讓音樂煞了風景
由“個性化對話”所想到的
第二節(jié) 指向疑難解析
小小孩如何將“經(jīng)典誦讀”進行到底
“叫醒”耳朵
晨讀變奏曲
給寒假作業(yè)添添“味”
老師也做“小動作”
“點”出作文一片亮色
復述訓練四例談
第三節(jié) 指向資源整合
對語文課外資料說“不”
識字小報ABCD面
“聲形并茂”教拼音
讓語文課件充滿活力
繪本閱讀應(yīng)把握“三性”
第四章 課題——我手中有方法
第一節(jié) 反思教學策略之法
小學低段情智融合識字教學的研究和實踐
生活化識字教學的研究和實踐
實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)寫字教學的策略研究
習作起步教學的增效策略研究
第二節(jié) 反思教學成效之因
利用多媒體實現(xiàn)拼音教學的有效整合
重視作業(yè)整理、培養(yǎng)復習能力的研究
加強小學語文標點符號教學實效的研究
第三節(jié) 挖掘習作欣賞之美
習作欣賞課的思考與探究
習作欣賞課的實踐策略研究
習作欣賞課的教學實踐及反思
后記