啟迪：外語研究方法與創(chuàng)新

語言學(xué)與研究方法
原型范疇觀視角下的語法教學(xué)模式研究
英漢寄生空位句法分布之對比
人種志研究及其在外語研究中的應(yīng)用
論語言的心理機(jī)制與聽寫教學(xué)
語義成分分析法與大學(xué)英語詞匯教學(xué)
認(rèn)知視角下的概念隱喻與語法隱喻
基于學(xué)習(xí)者語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動模式探討
英語經(jīng)濟(jì)類演講語篇的同一策略與修辭動機(jī)分析——以伯克新修辭學(xué)為視角
基于語料庫的大學(xué)英語教學(xué)互動設(shè)計(jì)與探析
美國當(dāng)代英語語料庫在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
一項(xiàng)關(guān)于冰果英語智能作文評閱系統(tǒng)評分結(jié)果相關(guān)性分析的實(shí)證研究
對比語言學(xué)視角下的德英句法比較分析
課程教學(xué)與教師發(fā)展
能力本位的優(yōu)秀外語教師專業(yè)特征
語言教師信念研究述評
試論Eclectic Approach Method在外語教學(xué)中的積極作用
利用英語新聞進(jìn)行詞匯教學(xué)
淺談探究式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
國內(nèi)高職專門用途英語教育研究現(xiàn)狀分析
生態(tài)網(wǎng)絡(luò)模式下的英語教師本科論文指導(dǎo)
形成性評價在法語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
英語會話的組織模式和課堂英語教學(xué)
商務(wù)英語教師教學(xué)能力發(fā)展的研究
英美影視欣賞課程教學(xué)模式及課堂設(shè)計(jì)探究——以Hitch為例
五大原則視角下大學(xué)英語口語話題設(shè)計(jì)實(shí)例探討
基于項(xiàng)目教學(xué)法的外貿(mào)英語函電課程教案設(shè)計(jì)
基于語言輸入輸出及情感過濾假設(shè)的商務(wù)英語聽說課模式
新教學(xué)模式下大學(xué)英語教師課堂行動與發(fā)展的個案研究
學(xué)習(xí)者研究
中國碩士生英語作文與專業(yè)英語論文寫作關(guān)系研究
商務(wù)英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析
英語寫作教學(xué)中的同伴互評研究
大學(xué)英語課堂“英語寢室”小組互動探析
形成性評價在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)習(xí)共同體：推動閱讀的另一條路徑——對英語專業(yè)閱讀課堂“困境”的反思
論英語專四口試影響因子分析對多模態(tài)教學(xué)的思路啟發(fā)
大學(xué)英語教學(xué)改革后大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究
全球化時代大學(xué)生外語閱讀實(shí)踐中的文化身份構(gòu)建
大一新生英語口語“合作一自主”學(xué)習(xí)行動研究淺探——以提高學(xué)生創(chuàng)造力和思辨力為目標(biāo)
移情性理解——星巴克式“伙伴”師生關(guān)系課堂任務(wù)實(shí)例研究
漢語國際推廣背景下的“法語一對外漢語”復(fù)合型人才培養(yǎng)芻議
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力培養(yǎng)研究
西方文學(xué)與文化
《了不起的蓋茨比》敘事結(jié)構(gòu)與價值觀念探析
淺析《紅高梁家族》英譯中的“文化誤讀”現(xiàn)象
打破“他者之域”的堅(jiān)冰——論《朱利的族人》對種族和解的預(yù)言
從跨文化角度淺析西班牙語教材
論《一切皆已明了》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義敘事
從女性主義批評角度分析杰弗瑞·尤金尼德斯小說《處女自殺》
復(fù)古英劇走紅之原因探析——從《唐頓莊園》說起
《貝蕾妮絲》敘述策略探究
比較英漢和英英詞典中漢語借詞的文化信息
翻譯研究
“六書”英譯初探
略談我國外宣翻譯存在的不足及成因
文學(xué)翻譯中誤譯的類型及緣由
從“圣瓦倫丁節(jié)”到“情人節(jié)”——基于翻譯生態(tài)學(xué)視角
生態(tài)批評中的若干翻譯問題
西湖十景中文化負(fù)載詞翻譯的生態(tài)翻譯學(xué)三維轉(zhuǎn)換解讀
語篇分析與非英語專業(yè)研究生語篇翻譯能力的建構(gòu)
論財經(jīng)類院校翻譯碩士（MTI）課程“公共演講”教學(xué)策略
從語篇銜接手段的差異看漢語重復(fù)的英譯策略
論旅游景點(diǎn)名稱譯名統(tǒng)一原則的內(nèi)涵
淺談譯者身份與翻譯選擇——以傅雷譯《藝術(shù)哲學(xué)》為例
從《春夜喜雨》重譯看譯者的主體審美介入