初中歷史：學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	戴文君
出版社：	東北師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

京東 (￥14.40)

ISBN：	9787560289274	出版時(shí)間：	2013-05-01	包裝：
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	270	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中歷史》的目的是依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂教學(xué)，依托現(xiàn)有教材內(nèi)容，對(duì)一線教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)習(xí)策略問(wèn)題進(jìn)行分析和透視，尋求解決的方法；在重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到策略的價(jià)值，并在策略學(xué)習(xí)中養(yǎng)成策略意識(shí)，逐步有效運(yùn)用策略、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)策略，并能生成適合自己的新策略，從而提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)也希望依據(jù)這一課題激起教師更多地對(duì)歷史學(xué)習(xí)策略研究的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，真正把有效教學(xué)落到實(shí)處，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)找到有效途徑?！秾W(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中歷史》的主要讀者是在教學(xué)一線工作的初中歷史教師。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《初中歷史：學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

專題一歷史時(shí)間學(xué)習(xí)策略
一、歷史時(shí)間學(xué)習(xí)的設(shè)置網(wǎng)絡(luò)策略
二、歷史時(shí)間學(xué)習(xí)的深加工策略
三、歷史時(shí)間學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略
專題二歷史人物學(xué)習(xí)策略
一、歷史人物信息的獲取策略
二、歷史人物信息的加工策略
三、歷史人物信息的表達(dá)策略
四、歷史人物的評(píng)價(jià)策略
專題三歷史事件學(xué)習(xí)策略
一、歷史事件學(xué)習(xí)的質(zhì)疑策略
二、歷史事件學(xué)習(xí)的問(wèn)題識(shí)別策略
三、歷史事件學(xué)習(xí)的信息組織策略
四、歷史事件學(xué)習(xí)的信息深加工策略
五、歷史事件學(xué)習(xí)的信息整理策略
專題四歷史主題板塊學(xué)習(xí)策略
一、歷史主題板塊學(xué)習(xí)的信息組織策略
二、主題板塊學(xué)習(xí)的信息深加工策略
三、主題板塊學(xué)習(xí)的模式再認(rèn)策略
專題五專題史學(xué)習(xí)策略
一、政治史學(xué)習(xí)策略
二、經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)策略
三、思想文化科技史學(xué)習(xí)策略
專題六歷史與其他學(xué)科整合學(xué)習(xí)策略
一、歷史與其他學(xué)科整合學(xué)習(xí)的信息加工策略
二、歷史與其他學(xué)科整合學(xué)習(xí)的自主閱讀策略
三、歷史與其他學(xué)科整合學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略
專題七歷史學(xué)習(xí)資源的選擇與運(yùn)用策略
一、歷史學(xué)習(xí)資源的獲取策略
二、歷史學(xué)習(xí)資源的加工和運(yùn)用策略
主要參考文獻(xiàn)
后記