推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	楊林柯
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書(shū)系
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787567530393	出版時(shí)間：	2015-05-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	216	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大夏書(shū)系·教育新思考：推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育》收集了作者發(fā)表在博客（作者系鳳凰網(wǎng)的精英博主）和各級(jí)報(bào)刊的部分教育隨筆，圍繞“讓教育回歸常識(shí)，推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育”的核心理念進(jìn)行思想跋涉，有對(duì)心靈的安慰，對(duì)人類(lèi)的普世關(guān)懷，也有對(duì)大道的追索，旨在“共同營(yíng)造揚(yáng)善抑惡、寬容、寬松的教育環(huán)境”（錢(qián)理群語(yǔ)），讓教師站直腰桿，恢復(fù)為師的尊嚴(yán)。

作者簡(jiǎn)介

　　楊林柯，祖籍陜西扶風(fēng)，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教育培訓(xùn)中心特聘教師，陜西師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師和論文評(píng)審專(zhuān)家，“陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展十年十人”教育影響力致敬人物，《中國(guó)教育報(bào)》2014年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物，兼任陜西省少兒文學(xué)院副院長(zhǎng)。發(fā)表過(guò)多種作品，主編各類(lèi)讀物40余種?！督處煵┯[》簽約作者，《教師月刊》專(zhuān)欄作者，《教師月刊》2012“年度教師”。2012年初，因?yàn)橐黄獙?xiě)給學(xué)生家長(zhǎng)的教育“萬(wàn)言信”——《這樣執(zhí)著，究竟為什么？》，引起社會(huì)廣泛共鳴和全國(guó)范圍的教育大討論：我們需要什么樣的教育？該信后被提交國(guó)家“兩會(huì)”，成為底層社會(huì)呼喚教育改革的洪聲?，F(xiàn)任教于陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)。

圖書(shū)目錄

代序共同營(yíng)造良善寬容的教育環(huán)境（錢(qián)理群）
輯一愛(ài)是一所學(xué)校
認(rèn)識(shí)你自己
從“同性戀”到“愛(ài)情角”
愛(ài)是一所學(xué)校
感謝有您
難忘的一節(jié)課
尊重是教育的前提
學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課“沒(méi)意思”
愛(ài)與自由催生教育奇跡

輯二思想的聲音
玄想陶淵明
走筆文人
麻將、象棋與挖坑
“成功”的價(jià)值追問(wèn)
讀書(shū)是放大心靈半徑
且說(shuō)“自宮做人”
當(dāng)拍馬成為一種習(xí)慣

輯三教育的尊嚴(yán)
我們?yōu)楹螒涯蠲駠?guó)教育？
在真與美之間的拓荒與掙扎
別讓分?jǐn)?shù)成為殺人利器
真正的教育需要教師的覺(jué)醒
軍訓(xùn)與集體主義教育
教育要讓人“大”起來(lái)
像樹(shù)木一樣生長(zhǎng)

輯四救贖與突圍
拒絕惡性競(jìng)爭(zhēng)
要不要“堅(jiān)決執(zhí)行”
我為何拒絕教案檢查？
給賽教潑點(diǎn)冷水
由教師自殺引發(fā)的思考
校園暴力為何頻發(fā)
救贖與突圍
不要成為新的壓迫者
請(qǐng)慎重對(duì)待“逆向思維”作文

輯五柵欄后的碎語(yǔ)
“名”與泡沫
職稱(chēng)亂彈
教育斷想錄

輯六對(duì)話(huà)錄
對(duì)話(huà)懷特海
與陶行知先生的精神對(duì)話(huà)
讓學(xué)生了解西方文明的發(fā)動(dòng)機(jī)
中美兩國(guó)教師跨洋交流
答《教師月刊》十問(wèn)
守望教師的精神家園

附錄
附錄一：這樣執(zhí)著，究竟為什么？
附錄二：這是中國(guó)教育界的一場(chǎng)“靜悄悄的革命”
后記推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育