初中語(yǔ)文閱讀課的教與學(xué)

緒論 / 1 研究背景 / 1 研究意義 / 4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 / 6 研究思路 / 8 第一章 教與學(xué)的活動(dòng)的理論闡述 / 9 第一節(jié) 語(yǔ)文課堂中教與學(xué)的本質(zhì)特征 / 9 一、課程論中教的特征表現(xiàn) / 9 二、關(guān)于學(xué)的理論紛說(shuō) / 10 三、教與學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代 / 11 第二節(jié) 教與學(xué)的理論演變 / 13 一、西方教學(xué)理論流派 / 13 二、現(xiàn)代教學(xué)理論流派對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的影響 / 18 三、中國(guó)當(dāng)代教學(xué)理論的探索 / 20 第三節(jié) 對(duì)初中語(yǔ)文課堂中教與學(xué)的現(xiàn)狀觀察 / 21 一、研究目的 / 21 二、研究方法 / 22 三、結(jié)果及其分析 / 24 2 初中語(yǔ)文閱讀課的教與學(xué) 第二章 教的活動(dòng) / 27 第一節(jié) 教的活動(dòng)的策略 / 27 一、教育學(xué)原理層面：實(shí)施還原分析 / 27 二、文藝學(xué)理論層面：警惕過(guò)度衍興 / 31 三、心理學(xué)原理層面：借鑒空白藝術(shù) / 37 第二節(jié) 教的活動(dòng)的原則 / 42 一、任務(wù)設(shè)置明晰化 / 42 二、活動(dòng)組織流暢化 / 45 三、習(xí)得梳理有效化 / 52 四、尊重思考理性化 / 54 第三節(jié) 教的活動(dòng)的方法 / 58 一、教學(xué)組織技巧 / 58 二、對(duì)話兼顧引導(dǎo) / 60 三、介入教學(xué)媒體 / 63 第四節(jié) 教的活動(dòng)的評(píng)價(jià) / 64 一、關(guān)注需求，以學(xué)評(píng)教 / 65 二、關(guān)注發(fā)展，以學(xué)評(píng)教 / 66 第三章 學(xué)的活動(dòng) / 69 第一節(jié) 學(xué)的活動(dòng)的策略 / 69 一、教育學(xué)原理層面：遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律 / 69 二、文藝學(xué)原理層面：參與動(dòng)態(tài)完形 / 76 三、心理學(xué)原理層面：強(qiáng)化自我意愿 / 84 第二節(jié) 學(xué)的活動(dòng)的原則 / 87 一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確化 / 87 二、思維過(guò)程梯度化 / 90 三、分析能力有效化 / 91 四、思維聚散合理化 / 92 第三節(jié) 學(xué)的活動(dòng)的方法 / 95 一、智慧選擇角度 / 95 二、借鑒多元文化 / 98 三、適時(shí)遷移拓展 / 100 第四節(jié) 學(xué)的活動(dòng)的評(píng)價(jià) / 102 一、注重過(guò)程，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) / 102 二、注重發(fā)展，整體評(píng)價(jià) / 103 第四章 從閱讀素養(yǎng)看閱讀課教與學(xué)的趨勢(shì) / 107 第一節(jié) 閱讀素養(yǎng)的界定 / 107 第二節(jié) 閱讀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 / 109 第三節(jié) PISA測(cè)試帶給閱讀課教與學(xué)的啟示 / 110 一、什么是PISA測(cè)試 / 110 二、PISA測(cè)試關(guān)注閱讀素養(yǎng) / 111 三、閱讀素養(yǎng)測(cè)試結(jié)果帶給教與學(xué)的啟示 / 111 第四節(jié) 初中男生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究 / 114 一、初中男生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果 / 114 二、改進(jìn)初中男生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的策略 / 117 第五節(jié) 有效閱讀，教師要做什么 / 123 結(jié)語(yǔ) / 131 參考文獻(xiàn) / 133