智慧教育與大數(shù)據(jù)

定　價：￥78.00

作　者：	唐斯斯,楊現(xiàn)民,單志廣,代書成
出版社：	科學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育社會科學(xué)

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ISBN：	9787030430533	出版時間：	2015-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本書闡述了智慧教育的內(nèi)涵和總體架構(gòu)，對智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行了深入剖析，介紹了大數(shù)據(jù)在智慧教育中的技術(shù)架構(gòu)和應(yīng)用。書中對智慧教育及其大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式的闡述，不僅有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新，同時也具有很強的實踐指導(dǎo)意義，書中的一些觀點、創(chuàng)新應(yīng)用思路、實踐案例等將為教育行業(yè)企業(yè)服務(wù)智慧教育發(fā)展提供指導(dǎo)，進(jìn)一步用好大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)"政、產(chǎn)、學(xué)、研、用"五方聯(lián)合，共同推動我國智慧教育事業(yè)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展。

作者簡介

　　單志廣博士，研究員，國家信息中心信息化研究部首席工程師，兼規(guī)劃研究室主任。新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選，中國計算機學(xué)會理事，中國自動化學(xué)會理事，第七屆清華大學(xué)優(yōu)秀博士后。曾獲教育部自然科學(xué)獎一等獎、中國電子學(xué)會電子信息科學(xué)技術(shù)獎一等獎、國家信息中心創(chuàng)新獎、突出貢獻(xiàn)獎等獎勵。作為項目負(fù)責(zé)人承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目3項，在IEEE Transactions等國際學(xué)術(shù)期刊、國內(nèi)核心期刊和國際學(xué)術(shù)會議發(fā)表學(xué)術(shù)論文56篇，專著一部。參與《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展信息化“十一五”規(guī)劃》等多項信息化領(lǐng)域國家重要規(guī)劃文件的編制起草。唐斯斯，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，現(xiàn)在國家信息中心從事資產(chǎn)價格與宏觀經(jīng)濟(jì)、信息化應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)社會等方面的研究工作。曾參與世界銀行、中財辦、發(fā)改委、工信部、商務(wù)部等部門和地方政府委托的二十余項重大課題研究，主持國家信息中心青年課題一項，參與編寫《北京奧運經(jīng)濟(jì)報告》《中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》《中國信息社會測評報告》等研究報告。2010年獲國家信息中心優(yōu)秀科研成果二等獎。楊現(xiàn)民博士，江蘇師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心副主任。主要從事智慧教育、移動與泛在學(xué)習(xí)、數(shù)字資源建設(shè)與共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)等方面的研究。主持l項國家社科基金教育學(xué)青年項目，獨立承擔(dān)多個橫向課題。擔(dān)任國內(nèi)外多個教育技術(shù)專業(yè)核心期刊的評審專家，參與《全國數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》等多項教育信息化規(guī)劃與實施方案的編寫工作。出版學(xué)術(shù)專著2部，發(fā)表論文54篇。代書成北京立思辰科技股份有限公司常務(wù)副總裁、董事。長期從事信息技術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略發(fā)展和管理工作，憑借其對教育領(lǐng)域與信息技術(shù)融合趨勢的前瞻判斷，近年組織牽頭研發(fā)數(shù)字化校園、優(yōu)教E學(xué)、智慧教室、在線學(xué)習(xí)平臺、區(qū)域教育資源云平臺、區(qū)域教育管理云平臺、學(xué)業(yè)評估等K12全系列產(chǎn)品，是立思辰教育戰(zhàn)略事業(yè)單元的開創(chuàng)者與技術(shù)牽頭人，也是智慧教育領(lǐng)域的踐行者。

圖書目錄

序言前言 01智慧教育的興起背景與發(fā)展概況 1.1智慧教育興起的背景 1.1.1教育發(fā)展面臨眾多瓶頸，亟需新方法破解舊難題 1.1.2智慧教育成為發(fā)展趨勢，國際紛紛制定相應(yīng)戰(zhàn)略 1.1.3智慧城市建設(shè)掀起熱潮，加速推動智慧教育發(fā)展 1.2發(fā)展智慧教育的重要意義 1.2.1破解我國教育發(fā)展難題，推動教育領(lǐng)域全面改革 1.2.2搶占國際教育制高點，引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展 1.2.3服務(wù)全民終身教育，助推中國教育夢實現(xiàn) 1.3發(fā)展智慧教育的基礎(chǔ)條件 1.3.1教育信息化發(fā)展政策環(huán)境良好 1.3.2智慧教育技術(shù)不斷成熟和推廣應(yīng)用 1.3.3教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得長足進(jìn)步 1.3.4教育信息資源建設(shè)與共享取得初步成效 1.3.5教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平顯著提升 1.3.6教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系初步形成 1.4發(fā)展智慧教育的基本原則 1.4.1以信息化與教育融合應(yīng)用為核心 1.4.2以科技破解教育難題為突破口 1.4.3以統(tǒng)籌推進(jìn)與資源共享為基本理念 1.4.4以政產(chǎn)學(xué)研用五方聯(lián)合為抓手 1.5國際智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀 1.5.1新加坡智慧教育發(fā)展 1.5.2韓國智慧教育發(fā)展 1.5.3美國智慧教育發(fā)展 1.5.4歐洲智慧教育發(fā)展 1.6國內(nèi)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀 1.6.1北京智慧教育發(fā)展 1.6.2上海智慧教育發(fā)展 1.6.3廣州智慧教育發(fā)展 1.6.4寧波智慧教育發(fā)展 02智慧教育的內(nèi)涵特征與概念框架 2.1智慧教育的內(nèi)涵與特征 2.1.1智慧教育的內(nèi)涵 2.1.2智慧教育的特征 2.2智慧教育的概念框架 2.2.1智慧教育關(guān)鍵技術(shù) 2.2.2教育數(shù)據(jù)資源 2.2.3智慧教育環(huán)境 2.2.4智慧教育業(yè)務(wù) 2.2.5智慧教育用戶 03智慧教育的標(biāo)準(zhǔn)體系 3.1智慧教育環(huán)境標(biāo)準(zhǔn) 3.2智慧教育資源標(biāo)準(zhǔn) 3.3智慧教育管理標(biāo)準(zhǔn) 3.4智慧教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn) 3.4.1智慧技術(shù)應(yīng)用能力 3.4.2智慧教學(xué)設(shè)計能力 3.4.3智慧課堂把控能力 3.4.4跨區(qū)域互動授課能力 3.4.5智慧資源整合能力 3.4.6智慧教學(xué)評價能力 3.5智慧學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn) 3.5.1認(rèn)知領(lǐng)域 3.5.2創(chuàng)造領(lǐng)域 3.5.3內(nèi)省領(lǐng)域 3.5.4交際領(lǐng)域 3.6智慧教育評價標(biāo)準(zhǔn) 3.7智慧教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn) 3.8相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 04智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和實踐 4.1智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)分類 4.1.1基礎(chǔ)支撐類產(chǎn)品和服務(wù)提供商 4.1.2應(yīng)用體系類產(chǎn)品和服務(wù)提供商 4.1.3數(shù)據(jù)與策略類服務(wù)提供商 4.1.4集成應(yīng)用環(huán)境類服務(wù)提供商 4.1.5標(biāo)準(zhǔn)制定者與監(jiān)管者 4.2智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題 4.2.1頂層設(shè)計需要升級 4.2.2行業(yè)規(guī)范不完整 4.2.3產(chǎn)業(yè)融合不足 4.2.4優(yōu)質(zhì)資源不足 4.3智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐 4.3.1“校內(nèi)”的“教育信息化”產(chǎn)業(yè)實踐 4.3.2“校外”的“互聯(lián)網(wǎng)教育”產(chǎn)業(yè)實踐 05大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育發(fā)展與變革 5.1大數(shù)據(jù)概述 5.1.1大數(shù)據(jù)的技術(shù)屬性 5.1.2大數(shù)據(jù)的社會屬性 5.1.3大數(shù)據(jù)內(nèi)涵新解讀 5.2大數(shù)據(jù)對教育的促進(jìn)作用 5.2.1實現(xiàn)教育“四種效應(yīng)” 5.2.2破解教育“六大難題” 5.2.3加速智慧教育生態(tài)體系的構(gòu)建 06教育大數(shù)據(jù)的規(guī)劃治理 6.1 教育大數(shù)據(jù)的特點和發(fā)展趨勢 6.1.1教育大數(shù)據(jù)的特點 6.1.2教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢 6.2教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃的原則與主要任務(wù) 6.2.1教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃總體原則 6.2.2教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃主要任務(wù) 6.3教育大數(shù)據(jù)的治理體系 6.3.1教育大數(shù)據(jù)的治理目標(biāo)與總框架 6.3.2教育數(shù)據(jù)的治理策略 6.3.3教育數(shù)據(jù)的分類與管理 6.3.4教育數(shù)據(jù)的全流程管理 6.3.5教育數(shù)據(jù)的質(zhì)量管理 6.3.6教育數(shù)據(jù)的安全管理 6.4教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)體系 6.4.1教育大數(shù)據(jù)平臺的關(guān)鍵支撐技術(shù) 6.4.2教育大數(shù)據(jù)技術(shù)體系邏輯架構(gòu) 6.4.3教育大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu) 6.4.4相關(guān)平臺建設(shè)基礎(chǔ) 6.5教育大數(shù)據(jù)的運營模式 6.5.1教育主管機構(gòu)的教育數(shù)據(jù)運營模式 6.5.2企業(yè)的教育數(shù)據(jù)運營模式 6.5.3公私合營的教育數(shù)據(jù)運營模式 6.5.4公眾參與的“眾籌”運營模式 …… 07大數(shù)據(jù)在智慧教育中的應(yīng)用模式與案例 08促進(jìn)智慧教育發(fā)展的措施與建議參考文獻(xiàn)