好員工是教出來的

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	（日）松尾昭仁
出版社：	求真出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	管理管理學(xué) 一般管理學(xué)

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ISBN：	9787802582156	出版時(shí)間：	2014-09-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁(yè)數(shù)：	107	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　帶到—個(gè)菜鳥，你是不是也有“干脆自己做比較快”的想法？只要你不在辦公室，工作就沒進(jìn)度，害你不敢放長(zhǎng)假？如果你有這種想法或遇到這種狀況，就該冷靜思考，你是不是哪里做錯(cuò)了。教導(dǎo)員工獨(dú)當(dāng)一面是主管的天職。只有教會(huì)員工，主管才能站得更高、看見組織與團(tuán)隊(duì)下一階段的發(fā)展問題，并思考出下一個(gè)策略，只是，太多當(dāng)過優(yōu)秀員工而成為主管的人，其實(shí)不懂怎么教員工。因此，主管也需要學(xué)習(xí)有效的“教導(dǎo)方法”，要能“因材施教”，激發(fā)每—個(gè)員工的自信與沖勁，讓員工找到動(dòng)力。松尾昭仁編著的《好員工是教出來的》教你如何激發(fā)員工的自信和干勁，讓員工成為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。

作者簡(jiǎn)介

　　松尾昭仁，1967年生于日本琦玉縣，駒澤大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入全球最大規(guī)模的綜合人才顧問公司。2002年創(chuàng)立Next Service株式會(huì)社，擔(dān)任董事長(zhǎng)兼執(zhí)行長(zhǎng)。2004年1月開始講師生涯，短時(shí)間即成為超人氣講師。作為日本國(guó)內(nèi)少數(shù)可以獨(dú)立舉辦研討會(huì)的專家，他以自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)協(xié)助有志想要成為專業(yè)講師的人，并為青年創(chuàng)業(yè)家及商務(wù)人士提供品牌管理服務(wù)。著作有《誰都可以成為“專業(yè)講師”的賺錢方式》《從“多數(shù)”脫穎而出的技術(shù)》《1000人行銷賺1億！》《好員工是教出來的》。

圖書目錄

第1章通過“教導(dǎo)”，你和組織都成長(zhǎng)
不教導(dǎo)，公司就不會(huì)成長(zhǎng)
千萬別以為“還是自己做比較快”
“速度取勝的時(shí)代”更需要教導(dǎo)
不教導(dǎo)，就不是稱職的上司
教導(dǎo)時(shí)不要求“付出與回報(bào)”
教導(dǎo)他人是最好的學(xué)習(xí)方法
讓“工作的DNA”傳承下去
本章總結(jié)
第2章培養(yǎng)部下“獨(dú)當(dāng)一面”的方法
一次最多只教三個(gè)事項(xiàng)
對(duì)重點(diǎn)事項(xiàng)，要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)
善用“停頓”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
教導(dǎo)前先了解對(duì)方的水平
盡量避免使用專業(yè)用語
“例子”的神奇力量
切勿不懂裝懂
部下反應(yīng)不佳時(shí)也要沉著應(yīng)對(duì)
不因?qū)Ψ秸f沒問題，就以為真的沒問題
不干預(yù)部下的實(shí)際操作
評(píng)論要從好到差
教導(dǎo)是不斷的循環(huán)過程
本章總結(jié)
第3章激發(fā)部下的“自信”和“干勁”
你的部下是“行動(dòng)派”還是“理論派”
明確指出學(xué)習(xí)的好處
堅(jiān)信努力一定會(huì)有回報(bào)
積累小小的成功體驗(yàn)
“你一定能行！”以語言和態(tài)度傳遞
不論部下能力高低，一律贊揚(yáng)
無論如何不可斥責(zé)
讓部下有機(jī)會(huì)暢所欲言
本章總結(jié)
第4章適合各類型部下的“因材施教”法
類型一：白紙般的菜鳥
類型二：對(duì)教法不滿的部下
類型三：盲目自信的員工
類型四：成天擔(dān)心失敗的部下
類型五：比自己年長(zhǎng)的部下
類型六：比自己年輕的部下
類型七：缺乏學(xué)習(xí)積極性的部下
類型八：勤奮過度的部下
本章總結(jié)
第5章一次提高“多位部下”水平的教導(dǎo)方式
教導(dǎo)成敗八成取決于準(zhǔn)備工作
讓學(xué)習(xí)者事先預(yù)習(xí)
瞬間消除學(xué)習(xí)者緊張情緒的方法
如何消除教導(dǎo)者的緊張
營(yíng)造昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)氛圍
有效演講的三個(gè)訣竅
有助學(xué)習(xí)的摘要及板書技巧
圖表使用的有效方法
借他人權(quán)威，讓自己更具說服力
有人打瞌睡，如何應(yīng)對(duì)
通過“小組討論”來提高自學(xué)意識(shí)
將“復(fù)習(xí)”納入教學(xué)時(shí)間內(nèi)
注意教導(dǎo)的“時(shí)間”和“空間”
本章總結(jié)
后記