從優(yōu)秀教學(xué)到卓越教學(xué)：讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)的最實(shí)用教學(xué)指南

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	（英）安迪·格里菲斯、馬克·伯恩斯
出版社：	中國(guó)青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787515324227	出版時(shí)間：	2014-08-01	包裝：
開本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，考試成績(jī)的重?fù)?dān)落在教師的肩上，而不是學(xué)生的肩上，是時(shí)候改變這一切了！英國(guó)教師培訓(xùn)界第一人安迪？格里菲斯與“卓越教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目”首席培訓(xùn)師馬克？伯恩斯，對(duì)卓越教師的數(shù)千段教學(xué)視頻進(jìn)行了詳細(xì)的分析后，總結(jié)出卓越教師通用的教學(xué)精華。把重點(diǎn)放在教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使教學(xué)過程變得有趣且豐富多彩，以及讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，集中學(xué)生的注意力，將有助于創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。如果你是一位教師，書中大量的教學(xué)技巧和策略，將有助于你去反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提高教學(xué)水平，最終改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們的專注力，更好更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介

　　安迪？格里菲斯英國(guó)“國(guó)家培訓(xùn)獎(jiǎng)”獲得者，教育界公認(rèn)最好的教師培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。數(shù)十年寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師們提供最高效、最實(shí)用、最權(quán)威的教學(xué)建議，使教學(xué)效果立竿見影。他也是“卓越教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目”的創(chuàng)建人，為一些機(jī)構(gòu)提供咨詢服務(wù)，這些機(jī)構(gòu)包括地方教育局和慈善基金會(huì)等。馬克？伯恩斯奧西里斯教育培訓(xùn)中心首席培訓(xùn)師。深受教師們喜歡，他的教育理念得到了眾多教育者的共鳴。他為“卓越教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目”的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，并因此入圍“泰晤士報(bào)教育副刊獎(jiǎng)”。

圖書目錄

序言
“專注”是什么
為什么用等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)
在整本書中，圖標(biāo)所表示的含義
第1章　讓學(xué)生全身心專注于學(xué)習(xí)
“心流”：幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的理論
“心流”狀態(tài)的6個(gè)基本條件
學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定難度和挑戰(zhàn)
盡可能地減少老師的參與
學(xué)生需掌握必要的學(xué)習(xí)技能
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，投入時(shí)間和精力
即時(shí)給予反饋意見
功課本身引起學(xué)生的興趣
常見問題及解答
本章小結(jié)

第2章　開展精彩的教學(xué)活動(dòng)
課程要區(qū)分難度
運(yùn)用學(xué)習(xí)表格
按照布魯姆的分類法，這個(gè)活動(dòng)達(dá)到了哪些目標(biāo)
練習(xí)一種技能
針對(duì)不同能力水平的學(xué)習(xí)表格
建立關(guān)聯(lián)
考試的準(zhǔn)備工作
家庭作業(yè)小貼士
創(chuàng)造點(diǎn)子
學(xué)習(xí)表格和概念圖
王牌游戲
在學(xué)習(xí)評(píng)估中使用王牌
“塔爾夏”拼圖游戲
常見問題及解答
本章小結(jié)

第3章　成功完成教學(xué)任務(wù)
毫不費(fèi)力的外部激勵(lì)技巧：“會(huì)飛的黑板擦”
施加外部激勵(lì)的時(shí)機(jī)
外部激勵(lì)的幾個(gè)實(shí)例
實(shí)用的內(nèi)部激勵(lì)：“由內(nèi)而外”
運(yùn)用8種觸發(fā)因素使學(xué)生進(jìn)入高度專注狀態(tài)
觸發(fā)因素1 ：融洽
觸發(fā)因素2 ：能力
觸發(fā)因素3 ：好奇
觸發(fā)因素4 ：想象
觸發(fā)因素5 ：關(guān)聯(lián)
觸發(fā)因素6 ：挑戰(zhàn)
觸發(fā)因素7 ：選擇
觸發(fā)因素8 ：樂趣
常見問題及解答
本章小結(jié)

第4章　令學(xué)生著迷的課堂游戲
“游戲”的教學(xué)力量
“游戲”融入我的教學(xué)之中
明確的規(guī)則和期望（即興的小游戲）
用游戲做熱身活動(dòng)（《羅密歐與朱麗葉》話劇演繹）
用游戲的方式吸引學(xué)生們的注意力（10秒鐘的游戲案例）
運(yùn)用“游戲”讓學(xué)生們思考所學(xué)的知識(shí)
3分鐘激勵(lì)游戲(你演我猜、看圖說詞、猜猜是什么、清楚表達(dá)、雪球）
像游戲似的提問（提問圍巾、滾動(dòng)球、閃電約會(huì)、喜鵲卡、認(rèn)知骰子）
記憶力游戲（配對(duì)紙牌游戲、憑記憶力繪圖、字母游戲）
運(yùn)用“游戲”讓學(xué)生表達(dá)自己所學(xué)的知識(shí)
奇特的“理解表現(xiàn)”（說唱、推特、改寫歌曲、體操、足球報(bào)道、兩個(gè)人的吵架信、連環(huán)畫）
經(jīng)典游戲（四子棋、蛇梯棋）
模擬電視節(jié)目
運(yùn)用“游戲”讓學(xué)生分享所學(xué)的知識(shí)并坦率承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤
獎(jiǎng)勵(lì)犯錯(cuò)
營(yíng)造輕松的氛圍（“欺騙”的藝術(shù)）
使用幽默的方式（繪畫幽默、語言幽默、肢體幽默）
常見問題及解答
本章小結(jié)

第5章　讓你的課堂變得與眾不同
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因
從及格到卓越的過程
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)困境（激勵(lì)卡、解謎墻、求助臺(tái)、放棄之前要做的三件事）
教學(xué)生與思維有關(guān)的普遍真理
在最危急的情況下，人類仍然能夠?qū)ψ约旱男袨樽龀鲞x擇
頭腦可以對(duì)行為產(chǎn)生積極的影響，也可以對(duì)其產(chǎn)生限制
每個(gè)人都有自己的想法，也可以改變自己的思維方式
鼓勵(lì)學(xué)生做到最好
描述性表?yè)P(yáng)
努力程度
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
在開始階段制定目標(biāo)（名字游戲、“找不同”游戲、“紅地毯”游戲）
制定班級(jí)準(zhǔn)則
運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作評(píng)估準(zhǔn)則
評(píng)價(jià)輪
常見問題及解答
本章小結(jié)

第6章　如何達(dá)到卓越
怎樣讓我的教學(xué)邁向更高的臺(tái)階
講話，是否總是過多
精心設(shè)計(jì)的“共識(shí)”教學(xué)活動(dòng)
交流意見
同學(xué)間互相教學(xué)
創(chuàng)作模型
表演技巧：身體語言與融洽關(guān)系
反向策劃教學(xué)計(jì)劃
結(jié)論：準(zhǔn)備好改變我們的思維方式了嗎
常見問題及解答
本章小結(jié)

附錄1 ：塔克曼的團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式
附錄2 ：團(tuán)隊(duì)合作評(píng)估準(zhǔn)則
附錄3 ：教學(xué)視頻自我反思提問