農(nóng)學專業(yè)綜合改革與實踐：以華南農(nóng)業(yè)大學為例

第一篇 基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學專業(yè)改革與實踐
我國高等院校農(nóng)學專業(yè)設(shè)置及改革情況
華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院本科教學的發(fā)展概述
華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)改革的目標及建設(shè)方案
華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)改革與實踐——基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學專業(yè)改革與實踐
農(nóng)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探討
農(nóng)學專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教育模式的研究與實踐
第二篇 基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)學專業(yè)實驗（踐）教學改革與實踐
基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)學專業(yè)實驗整合改革與實踐
華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)實踐教學改革初探
華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學本科人才培養(yǎng)與實踐教學之我見
華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析及對策
農(nóng)學類本科畢業(yè)論文指導模式的探索
科技項目對農(nóng)科大學生科研水平提升的導向性影響
農(nóng)學專業(yè)本科生實踐教學質(zhì)量年實踐
第三篇 基于創(chuàng)新型混合模式遺傳學教學改革與實踐
華南農(nóng)業(yè)大學遺傳學課程的發(fā)展及改革
基于創(chuàng)新型混合教學模式的遺傳學教改試驗
依托學科建設(shè)，不斷地改革與創(chuàng)新，打造一流精品課程——農(nóng)學類國家精品課程遺傳學建設(shè)與體會
信息技術(shù)與遺傳學課程整合的實踐和體會
遺傳學實驗教學改革試驗初探
本科遺傳學實驗課開設(shè)模式探討——遺傳學綜合性實驗
第四篇 其他課程改革
作物遺傳育種系列課程綜合性改革與實踐
作物栽培學教學現(xiàn)狀分析與對策
本科分子生物學教學的改革與實踐
作物育種學本科實驗教學創(chuàng)新探討
DUS測試技術(shù)在農(nóng)學類專業(yè)學生實踐教學中的應(yīng)用
農(nóng)業(yè)標準化課程模塊化實踐教學改革對策
華南農(nóng)業(yè)大學提高植物育種學教學質(zhì)量的一些探索
廣州不同高校的大學生標準化意識教育的對比研究
高等農(nóng)業(yè)院校不同學科大學生標準化意識的調(diào)查研究
中美植物生產(chǎn)類專業(yè)課程體系比較研究
第五篇 學風建設(shè)與專業(yè)改革調(diào)研
關(guān)于農(nóng)學專業(yè)本科生學風建設(shè)的幾點思考——以華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院為例
農(nóng)學專業(yè)學生的專業(yè)思想和就業(yè)意向調(diào)查
附錄
附錄一 華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院本科教學差錯及事故處理規(guī)定
附錄二 華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教學經(jīng)費管理暫行辦法
附錄三 華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院本科生導師制實施暫行辦法
附錄四 農(nóng)學專業(yè)2001年培養(yǎng)計劃
附錄五 農(nóng)學專業(yè)2007年培養(yǎng)方案
附錄六 農(nóng)學專業(yè)2009年人才培養(yǎng)方案
附錄七 農(nóng)學專業(yè)2012年教學進程表
附錄八 農(nóng)學丁穎創(chuàng)新班教學進程表
附錄九 調(diào)研報告