學(xué)科專業(yè)知識小學(xué)音樂（最新版）

目錄
第一章  基本樂理（2）
考點聚集（2）
考點預(yù)測（2）
第一節(jié)  樂音體系及音律（2）
一、音和音的屬性（2）
二、音體系目錄（3）
三、記譜法（3）
四、音律的種類（4）
第二節(jié)  各種記號的寫法（5）
一、音符與休止符的寫法（5）
二、演奏法記號（10）
三、省略記號（12）
第三節(jié)  節(jié)奏、節(jié)拍以及相關(guān)概念（15）
一、相關(guān)概念（15）
二、拍子的分類以及各種拍的音值組合法（15）
三、板、眼（17）
四、音值的特殊劃分（18）
第四節(jié)  音樂的速度與力度（21）
一、音樂速度及標記（21）
二、音樂力度（22）
第五節(jié)  音程（23）
一、音程及其基本概念（23）
二、音程的構(gòu)成與識別（23）
第六節(jié)  和弦（27）
一、三和弦（27）
二、七和弦（28）
三、原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦（28）
四、等和弦（29）
五、和弦的標記（29）
第七節(jié)  調(diào)式（29）
一、大、小調(diào)式（29）
二、民族調(diào)式（31）
三、中古調(diào)式（33）
第八節(jié)  轉(zhuǎn)調(diào)與移調(diào)（33）
一、轉(zhuǎn)調(diào)（33）
二、移調(diào)（34）
2014試題猜想（34）
第二章  基礎(chǔ)和聲學(xué)（35）
考點聚焦（35）
考點預(yù)測（35）
一、大小調(diào)式中的和弦（35）
二、四部和聲（36）
三、正三和弦功能（38）
四、聲部進行（40）
五、和弦連接（41）
六、為旋律配和聲（43）
七、和弦的轉(zhuǎn)換（46）
八、終止式與終止四六和弦（48）
九、屬七和弦（51）
第三章  藝術(shù)概論（54）
考點聚焦（54）
考點預(yù)測（54）
第一節(jié)  藝術(shù)的起源（54）
一、模仿說（54）
二、游戲說（55）
三、表現(xiàn)說（55）
四、巫術(shù)說（55）
五、勞動說（55）
六、多元決定論（56）
第二節(jié)  藝術(shù)的本質(zhì)和特征（56）
一、藝術(shù)的本質(zhì)（56）
二、藝術(shù)的特征（56）
第三節(jié)  藝術(shù)欣賞（58）
一、藝術(shù)欣賞的一般規(guī)律（58）
二、藝術(shù)欣賞的審美心理（58）
三、藝術(shù)欣賞的審美過程（59）
第四節(jié)  藝術(shù)種類（59）
一、藝術(shù)分類的根據(jù)（59）
二、藝術(shù)的主要種類（60）
第四章  歌曲創(chuàng)作（63）
考點聚焦（63）
考點預(yù)測（63）
第一節(jié)  歌曲的體裁和特征（63）
一、歌曲的常見體裁（63）
二、歌曲體裁的特征（64）
第二節(jié)  歌詞（67）
一、歌詞的藝術(shù)風(fēng)格與特點（67）
二、歌詞和音樂的關(guān)系（68）
三、選擇和處理歌詞（69）
第三節(jié)  旋律發(fā)展手法（69）
一、重復(fù)（69）
二、對比（70）
第四節(jié)  樂段與主題的寫作（71）
一、音樂樂段的寫作（71）
二、音樂主題的寫作（72）
第五節(jié)  歌曲的高潮（73）
一、高潮概述（73）
二、高潮的表現(xiàn)形態(tài)（73）
三、高潮的位置（74）
四、輔助高潮（74）
五、高潮的表現(xiàn)手法（75）
第六節(jié)  前奏、間奏與尾聲的寫作（76）
第五章  曲式與作品分析（77）
考點聚焦（77）
考點預(yù)測（77）
一、曲式概述（77）
二、作品分析（83）
2014試題猜想（84）
第六章  中國民族民間音樂（87）
考點聚焦（87）
考點預(yù)測（87）
第一節(jié)  民間音樂概述（87）
一、民間音樂的概念（87）
二、民間音樂的特點（87）
三、民間音樂的體系（88）
第二節(jié)  民間歌曲（88）
一、民間歌曲的定義（88）
二、漢族民歌的體裁分類（88）
三、小調(diào)（89）
四、少數(shù)民族民歌的代表種類（90）
第三節(jié)  民間舞蹈音樂（91）
一、民間舞蹈音樂的定義（91）
二、漢族民間歌舞音樂（91）
三、少數(shù)民族民間歌舞和樂舞（92）
第四節(jié)  說唱音樂（92）
一、說唱音樂概述（92）
二、說唱音樂的歷程及表現(xiàn)形式（92）
三、漢族說唱音樂的分類（93）
四、說唱音樂的類型及特點（94）
第五節(jié)  戲曲音樂（95）
一、戲曲音樂的定義（95）
二、戲曲的藝術(shù)特色（95）
三、戲曲唱腔的結(jié)構(gòu)形式（95）
第六節(jié)  民間器樂（98）
一、民間器樂的定義（98）
二、獨奏音樂（98）
三、合奏音樂（99）
第七章  中西方音樂史（101）
考點聚焦（101）
考點預(yù)測（101）
第一節(jié)  中國音樂史（101）
一、古代音樂（101）
二、近現(xiàn)代音樂（19世紀末—20世紀初）（111）
三、近現(xiàn)代音樂（20世紀20年代）（112）
四、近現(xiàn)代音樂（20世紀30年代）（113）
五、近現(xiàn)代音樂（20世紀40年代）（115）
六、當代音樂（1949—1965年）（116）
七、當代音樂（1966—1976年）（118）
八、當代音樂（1976—2000年）（119）
第二節(jié)  西方音樂史（120）
一、古代與中世紀音樂（公元前12世紀之前—公元1460年）（120）
二、文藝復(fù)興時期的音樂（公元1430年前后—1600年前后）（123）
三、巴洛克音樂（16世紀末—18世紀中葉）（124）
四、古典主義音樂（18世紀下半葉—19世紀二三十年代）（126）
五、浪漫主義音樂（19世紀二三十年代—20世紀初）（127）
六、民族樂派（131）
七、印象主義音樂（19世紀八九十年代—20世紀初）（132）
八、現(xiàn)代音樂（20世紀）（133）
第八章  音樂欣賞（136）
考點聚焦（136）
考點預(yù)測（136）
第一節(jié)  中國音樂名曲賞析（136）
一、中國古代音樂名曲賞析（136）
二、中國近現(xiàn)代音樂名曲賞析（137）
三、中國當代音樂名曲賞析（141）
第二節(jié)  西方音樂名曲賞析（147）
一、巴洛克時期音樂名曲賞析（147）
二、古典主義時期音樂名曲賞析（148）
三、浪漫主義時期音樂名曲賞析（148）
四、民族樂派音樂名曲賞析（150）
五、印象主義音樂名曲欣賞（151）
六、現(xiàn)代音樂名曲欣賞（151）
第三節(jié)  世界民族民間名曲賞析（152）
一、亞洲民族民間名曲賞析（152）
二、非洲民族民間名曲賞析（153）
三、拉丁美洲民族民間名曲賞析（153）
四、歐洲民族民間名曲賞析（153）
2014試題猜想（154）
第一章  音樂教育發(fā)展狀況（156）
考點聚焦（156）
考點預(yù)測（156）
第一節(jié)  中國音樂教育發(fā)展狀況（156）
一、基礎(chǔ)音樂教育取得的主要成就（156）
二、基礎(chǔ)音樂教育存在的主要問題（158）
第二節(jié)  外國音樂教育發(fā)展狀況（160）
一、對音樂教育本質(zhì)的認識（161）
二、對音樂教學(xué)領(lǐng)域與內(nèi)容的研究（163）
第二章  音樂課程標準（166）
考點聚焦（166）
考點預(yù)測（166）
第一節(jié)  小學(xué)音樂課程性質(zhì)與價值（166）
一、審美體驗價值（166）
二、創(chuàng)造性發(fā)展價值（167）
三、社會交往價值（167）
四、文化傳承價值（167）
第二節(jié)  教學(xué)基本理念（167）
一、以音樂審美為核心（167）
二、以興趣愛好為動力（167）
三、面向全體學(xué)生（168）
四、注重個性發(fā)展（168）
五、重視音樂實踐（168）
六、鼓勵音樂創(chuàng)造（168）
七、提倡學(xué)科綜合（168）
八、弘揚民族音樂（168）
九、理解多元文化（168）
十、完善評價機制（168）
第三節(jié)  課程目標（169）
一、課程總目標（169）
二、學(xué)段目標（170）
三、內(nèi)容標準（171）
第四節(jié)  實施建議（175）
一、教學(xué)建議（175）
二、評價建議（177）
三、課程資源的開發(fā)與利用（179）
四、教材編寫建議（179）
第五節(jié)  當代教育體系（180）
一、達爾克羅茲教學(xué)法（180）
二、奧爾夫教學(xué)法（180）
三、柯達伊教學(xué)法（180）
四、美國綜合音樂教學(xué)法（181）
五、前蘇聯(lián)卡巴列夫斯基和他的教學(xué)大綱（181）
六、鈴木的才能教育思想（181）
七、伊迪絲?科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教育實驗（181）
八、世界音樂教育之父——愛德溫?戈登（181）
2014試題猜想（182）
第三章  音樂教學(xué)設(shè)計（184）
考點聚焦（184）
考點預(yù)測（184）
第一節(jié)  確立音樂教學(xué)目標（184）
一、音樂教學(xué)目標概述（184）
二、音樂教學(xué)目標分類（185）
三、音樂教學(xué)目標比較（186）
四、如何確立音樂教學(xué)目標（186）
第二節(jié)  分析音樂教學(xué)內(nèi)容（187）
一、分析教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵（188）
二、分析教學(xué)內(nèi)容的情感要素（188）
三、分析教學(xué)內(nèi)容的知識技能（189）
第三節(jié)  設(shè)計音樂教學(xué)過程（189）
一、音樂教學(xué)過程概述（189）
二、音樂教學(xué)模式與范型（190）
三、音樂教學(xué)階段的設(shè)計（196）
第四節(jié)  處理音樂教學(xué)事件（198）
一、音樂教學(xué)事件概述（198）
二、音樂教學(xué)事件的類型與應(yīng)變策略（198）
三、處理教學(xué)事件與音樂教學(xué)的關(guān)系（200）
第五節(jié)  選擇音樂教學(xué)設(shè)施與手段（201）
一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與手段（201）
二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施與手段（201）
三、因地制宜，合理使用教學(xué)設(shè)施與手段（201）
第四章  音樂教學(xué)策略（203）
考點聚焦（203）
考點預(yù)測（203）
第一節(jié)  創(chuàng)設(shè)情境（204）
一、語言創(chuàng)設(shè)情境（204）
二、光線創(chuàng)設(shè)情境（204）
三、美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境（205）
四、桌椅創(chuàng)設(shè)情境（205）
五、音源創(chuàng)設(shè)情境（205）
第二節(jié)  重視體驗（206）
一、重視體驗的獨特性（206）
二、重視體驗的過程性（206）
第三節(jié)  強調(diào)探究（207）
一、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計（207）
二、探究性學(xué)習(xí)的方法步驟（208）
三、探究性學(xué)習(xí)中的教師位置（209）
第四節(jié)  關(guān)注合作（209）
一、建立新型的師生關(guān)系（209）
二、加強學(xué)生間的合作（210）
三、提倡教師間的合作（210）
四、教育與環(huán)境之間的合作（211）
第五節(jié)  加強綜合（211）
一、以音樂學(xué)科為主體的綜合（212）
二、以音樂學(xué)科為切入點的綜合（214）
第五章  音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)（217）
考點聚焦（217）
考點預(yù)測（217）
第一節(jié)  音樂教學(xué)與建構(gòu)主義理論（217）
一、建構(gòu)主義理論（218）
二、建構(gòu)主義的音樂教學(xué)模式與方法（220）
第二節(jié)  音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)（222）
一、媒體與多媒體技術(shù)（222）
二、計算機輔助教育（223）
三、音樂新課程與多媒體技術(shù)的整合（226）
第三節(jié)  音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息（228）
一、音樂學(xué)習(xí)資源（228）
二、音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)（229）
三、網(wǎng)絡(luò)信息時代的音樂教師（230）
第六章  音樂教學(xué)評價（233）
考點聚焦（233）
考點預(yù)測（233）
第一節(jié)  教學(xué)評價概述（233）
一、教學(xué)評價的含義（233）
二、教學(xué)評價的分類（234）
三、目前我國教學(xué)評價的一般特征（235）
四、我國音樂教學(xué)評價的研究概況（235）
第二節(jié)  音樂教學(xué)評價理念（236）
一、音樂教學(xué)評價的原則（236）
二、音樂教學(xué)評價的特點（237）
三、音樂教學(xué)評價的內(nèi)容（238）
第三節(jié)  音樂教學(xué)評價技術(shù)（238）
一、音樂教學(xué)評價的理論準備（238）
二、音樂教學(xué)評價的方案設(shè)計（239）
三、音樂教學(xué)評價的方式與方法（240）
四、不同類型的音樂課堂教學(xué)評價（242）
2014試題猜想（247）
中公教育?教師招聘筆試面授課程（249）
中公教育?教師招聘面試面授課程（249）
中公教育?全國分校一覽表（250）