《小學語文課程與教學論》堅持理論演繹與實踐案例配合相結合的小學語文教材內容組織原則，努力達到深入淺出、易學易懂的預期編寫目標。小學語文教學教材的功能，是為教師的“教”提供優(yōu)質的教育服務，助教是其基本功能：要讓教師“會教”，就必須教給他們操作性的教學方式示范，故需要教學案例的呈現(xiàn)；要讓教師“教好”，就必須教給他們創(chuàng)新教學方式的法寶——先進教學理論?；谶@些考慮，教材編寫必須堅持“用理論說理，用案例說事”的原則，努力實現(xiàn)高理論與高實踐的統(tǒng)一。書中基本上按照“學習重難點一學習導引一學習內容一作業(yè)”這一主線設計，努力體現(xiàn)“用教材教”而非“教教材”的全新教學理念，努力實現(xiàn)“以教材為基礎，全面向課外學習延伸”的教材研發(fā)理念，將語文教學論教材視為“學習資源”之一來建設。
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