學校管理從何入手：內(nèi)部管理機制建構(gòu)

前言
第一章學校內(nèi)部管理機制是什么
學校管理包括方方面面的不同事務(wù)，都需要在一個既定的內(nèi)部管理機制中運行和實施。作為學校的領(lǐng)袖，校長的領(lǐng)導不是從各種各樣的管理事務(wù)開始，而是應該從建立學校內(nèi)部管理機制開始。

第二章學校目標系統(tǒng)
通過目標進行管理的最大一個優(yōu)點是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強有力的推動：想做得最好，而不是湊合過去就行了。

第三章學校文化系統(tǒng)
學校文化系統(tǒng)能夠把一個學校和另外一個學校區(qū)別開來。學校文化系統(tǒng)的生成是學校發(fā)展的重要標志，也是學校品牌的核心體現(xiàn)。學校文化的核心是共同的價值觀。

第四章學校組織機構(gòu)系統(tǒng)
良好的學校組織機構(gòu)及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務(wù)，發(fā)揮每位教職工的作用。良好的學校組織機構(gòu)系統(tǒng)是有效學校管理的基礎(chǔ)。

第五章學校規(guī)劃系統(tǒng) 前言 第一章學校內(nèi)部管理機制是什么 學校管理包括方方面面的不同事務(wù)，都需要在一個既定的內(nèi)部管理機制中運行和實施。作為學校的領(lǐng)袖，校長的領(lǐng)導不是從各種各樣的管理事務(wù)開始，而是應該從建立學校內(nèi)部管理機制開始。 第二章學校目標系統(tǒng) 通過目標進行管理的最大一個優(yōu)點是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強有力的推動：想做得最好，而不是湊合過去就行了。 第三章學校文化系統(tǒng) 學校文化系統(tǒng)能夠把一個學校和另外一個學校區(qū)別開來。學校文化系統(tǒng)的生成是學校發(fā)展的重要標志，也是學校品牌的核心體現(xiàn)。學校文化的核心是共同的價值觀。 第四章學校組織機構(gòu)系統(tǒng) 良好的學校組織機構(gòu)及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務(wù)，發(fā)揮每位教職工的作用。良好的學校組織機構(gòu)系統(tǒng)是有效學校管理的基礎(chǔ)。 第五章學校規(guī)劃系統(tǒng) 學校工作復雜多元，在不同層面、以不同方式展開，在實施過程中，非常容易顧此失彼，或者互相沖突、消解。為此，既需要對學校工作進行整體、宏觀的設(shè)計，又需要對各項工作進行具體、微觀的安排。 第六章學校決策系統(tǒng) 任何學校的管理實踐活動，無不包含著決策制定過程和決策執(zhí)行過程。學校管理的實質(zhì)就在于控制決策的過程，決策是學校管理的核心。 第七章學校制度系統(tǒng) 任何組織都需要制度。制度明確了組織管理的尺度，讓組織管理有章可循。制度表達了組織的核心價值追求，是組織的價值契約。制度能夠逐漸引導人去惡向善，促使人克服人性的弱點，追求正確美好的事物。 第八章學校評價系統(tǒng) 學校評價系統(tǒng)實際上是通過一種“以終為始”的方式，事先建立專業(yè)標準，明確學校實踐過程中各項工作必須遵守的行為要求和最終要達成的質(zhì)量結(jié)果，然后用專業(yè)標準引領(lǐng)學校發(fā)展的過程。