數(shù)學課堂教學設(shè)計

第一章 數(shù)學課堂教學觀 第一節(jié) 呈現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)：數(shù)學課堂教學的主旨 第二節(jié) 數(shù)學課堂教學的核心價值觀 第三節(jié) 數(shù)學課堂高成效教學的四個特征 7 第四節(jié) 提高數(shù)學課堂高成效教學的幾點感悟 第五節(jié) 數(shù)學認知理解：從操作性理解到遷移性理解 第二章 教育心理學理論對數(shù)學課堂教學的啟示 第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)學生主動建構(gòu)的空間 ——來自建構(gòu)主義學習理論的啟示 第二節(jié) 激發(fā)學生有意義的學習心向 ——來自奧蘇貝爾有意義學習理論的啟示 第三節(jié) 架起學生現(xiàn)有水平和潛在水平的橋梁 ——來自維果茨基教育理論的啟示 第四節(jié) 構(gòu)造和發(fā)展學生的數(shù)學現(xiàn)實 ——來自弗賴登塔爾數(shù)學教育思想的啟示 第五節(jié) 突出練習中所包含的變異的性質(zhì) ——來自馬登理論的啟示 第六節(jié) 教會學生如何思考 ——來自波利亞數(shù)學教育思想的啟示 第七節(jié) 領(lǐng)悟數(shù)學學習過程即數(shù)學認知過程 ——簡述數(shù)學學習過程的一般模式 第三章 數(shù)學課堂教學設(shè)計的一般原理 第一節(jié) 數(shù)學課堂教學設(shè)計概述 第二節(jié) 數(shù)學課堂教學設(shè)計程式 第三節(jié) 數(shù)學課堂教學設(shè)計方略 第四節(jié) 數(shù)學課堂教學設(shè)計案例一：《直線與平面垂直的判定》 第五節(jié) 數(shù)學課堂教學設(shè)計案例二：《余弦定理》 第四章 數(shù)學課堂教學設(shè)計的藝術(shù) 第一節(jié) 既雕既琢復歸于樸 第二節(jié) 尋找適合學生的教學設(shè)計 第三節(jié) 《離散型隨機變量》的教學與感悟 第四節(jié) 《有限制條件的排列問題》的教學與感悟 第五節(jié) 教學立意：優(yōu)質(zhì)課堂教學建構(gòu)的基石 附錄 附錄一 怎樣教好數(shù)學 附錄二 怎樣學好數(shù)學 附錄三 日常教學用語 附錄四 數(shù)學教學語錄 附錄五 提高高中數(shù)學課堂教學有效性的教學設(shè)計研究 參考文獻 后記