舞行無(wú)疆：中國(guó)·首屆舞蹈編導(dǎo)教學(xué)高峰論壇論文集

定　價(jià)：￥86.00

作　者：	張守和編
出版社：	中央民族大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	舞蹈舞蹈理論藝術(shù)

購(gòu)買這本書可以去

ISBN：	9787566008909	出版時(shí)間：	2015-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	466	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《舞行無(wú)疆中國(guó)·首屆舞蹈編導(dǎo)教學(xué)高峰論壇論文集》匯集了參會(huì)舞蹈界人士對(duì)于舞蹈及舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，給所有舞蹈教育者和舞蹈愛好者一個(gè)交流的平臺(tái)?！爸袊?guó)首屆舞蹈編導(dǎo)教學(xué)高峰論壇”是北京舞蹈學(xué)院現(xiàn)代舞教育研究中心于2010年6月，組織的一次舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的盛會(huì)，這是我們對(duì)多年來(lái)舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的一次小結(jié)，一次回顧，更是現(xiàn)代舞學(xué)科發(fā)展史上的里程碑！論壇有來(lái)自全國(guó)及美國(guó)等國(guó)際舞蹈友人百余人參加。

作者簡(jiǎn)介

　　張守和，舞蹈編導(dǎo)，北京舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系主任兼現(xiàn)代舞研究室主任、北京舞蹈學(xué)院現(xiàn)代舞蹈創(chuàng)始人之一。1959年，出生在北國(guó)冰城哈爾濱；1970年，考入昆明軍區(qū)國(guó)防歌舞團(tuán)，十五年舞蹈生涯中，主演過多部舞蹈、舞劇作品，其中參與編導(dǎo)并主演的大型舞劇《含淚的緬桂》被收入大型畫冊(cè)《中國(guó)舞劇》。10多年來(lái)，創(chuàng)編的舞蹈作品和執(zhí)行的大型晚會(huì)獲得國(guó)內(nèi)外各種大獎(jiǎng)。評(píng)論界認(rèn)為“張守和的舞蹈盡管各有特色，但似乎具有一個(gè)共性：都追求動(dòng)作的流暢、氣勢(shì)的恢弘、結(jié)構(gòu)的完整和意境的深遠(yuǎn)?！?/div>

圖書目錄

第一部分舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)理論與現(xiàn)狀研究
對(duì)編舞技法教學(xué)的思考——一次學(xué)術(shù)講座的手記
現(xiàn)代舞創(chuàng)新與創(chuàng)造的核心理念——?jiǎng)?chuàng)造中國(guó)特色現(xiàn)代舞
舞蹈創(chuàng)作研究應(yīng)重視甄別創(chuàng)意性“亮點(diǎn)”
“舞性思維”初探
論中國(guó)舞劇時(shí)空轉(zhuǎn)換的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
敘事在舞劇編創(chuàng)中的作用
舞蹈之樹的三顆種子——浪漫、手段、真誠(chéng)
中國(guó)現(xiàn)代舞的創(chuàng)作個(gè)性與傳統(tǒng)的審美共性
舞臺(tái)藝術(shù)的舞臺(tái)調(diào)度
當(dāng)代舞——中國(guó)當(dāng)代舞蹈的新課題
兼容并蓄，收放自如——編導(dǎo)學(xué)科建設(shè)理念探析
構(gòu)圖與調(diào)度在編舞中的藝術(shù)作用
單人舞編導(dǎo)的理論基礎(chǔ)與操作實(shí)踐
關(guān)于舞蹈創(chuàng)作思維的探討和發(fā)展
淺析當(dāng)代江南舞蹈創(chuàng)作發(fā)展
“科學(xué)發(fā)展觀”的思辨
論現(xiàn)代舞中“人本精神”的體現(xiàn)
細(xì)節(jié)在舞蹈作品中的重要性
論雙人舞的要素——情感
探索校園舞蹈
從《驟雨新荷》的創(chuàng)作談對(duì)校園舞蹈的感受
舞蹈《中國(guó)媽媽》創(chuàng)作成功之成因
生活化動(dòng)作和卑微體驗(yàn)的生成——王玫舞蹈創(chuàng)作的語(yǔ)言分析
第二部分舞蹈編創(chuàng)技法研究
論舞蹈創(chuàng)作中的動(dòng)機(jī)捕捉及發(fā)展
論編舞過程中主導(dǎo)動(dòng)作的提煉
談?wù)勅绾卧谖璧缸髌分型ㄟ^典型動(dòng)作塑造人物形象
“即興”——舞者身心一體化
單人舞編導(dǎo)技術(shù)技法與創(chuàng)作理論研究
淺論舞蹈編創(chuàng)中的靈感激發(fā)
第三部分舞蹈編創(chuàng)教學(xué)
高等師范院校舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)之單人舞動(dòng)作開發(fā)
舞蹈編導(dǎo)教學(xué)論——教師在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)扮演何種“角色”
舞蹈編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)中國(guó)古典舞身韻課的教學(xué)研究
關(guān)于民族地區(qū)舞蹈編導(dǎo)培養(yǎng)與舞蹈編導(dǎo)之教學(xué)特色
源自身體的創(chuàng)造——以現(xiàn)代舞教育塑造大學(xué)生創(chuàng)造型人格之可行性
舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位淺見
單人舞編導(dǎo)教學(xué)方式初探
淺議舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才創(chuàng)作思維的培養(yǎng)
舞蹈編導(dǎo)教學(xué)與編導(dǎo)人才的“個(gè)性化”塑造
關(guān)于實(shí)施現(xiàn)代舞幾種教育層次與教育追求的思考
功夫在舞外——淺談靈感的養(yǎng)成
舞劇創(chuàng)作在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐性探討
高校舞蹈教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
論現(xiàn)代舞學(xué)科高科技教學(xué)體系的建設(shè)和人才培養(yǎng)
對(duì)現(xiàn)今高等院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革的探析
舞劇教學(xué)實(shí)踐與反思
“傳”與“導(dǎo)”是舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的核心思想
試論編導(dǎo)教學(xué)中對(duì)學(xué)生編舞技法能力的培養(yǎng)
舞蹈編導(dǎo)技法在教學(xué)中的傳承及創(chuàng)新價(jià)值
出得·人得——論技法在編導(dǎo)教學(xué)中的使用
綜合大學(xué)舞蹈編創(chuàng)課程的設(shè)置與內(nèi)涵
編舞者面對(duì)“編舞技法”需深思，勿沉醉
談舞蹈編導(dǎo)教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的關(guān)系
在舞蹈教學(xué)中通過創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感
現(xiàn)代舞“創(chuàng)造和創(chuàng)新”的核心理念與舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)
第四部分其他
發(fā)展中國(guó)當(dāng)代芭蕾的當(dāng)前重點(diǎn)是語(yǔ)言研究
淺析莆田媽祖祭祀活動(dòng)中的媽祖祭祀舞蹈
西北地區(qū)回族民間舞蹈——道具舞蹈
科學(xué)思維技巧與科學(xué)創(chuàng)作理念拓展