抗戰(zhàn)時期的毛澤東

青年毛澤東言志詩與抗日志向  一、“孩兒立志出鄉(xiāng)關”  二、“何以報仇，在我學子”  三、“磨礪以待日本”  1915至1935年：毛澤東“磨礪以待日本”  一、“二十一條”與中共的誕生和毛澤東的選擇  二、“問蒼茫大地，誰主沉??？”  三、《論反對日本帝國主義的策略》出臺  毛澤東與“內戰(zhàn)吟成抗日詩”  一、爭取東北軍和西北軍掉轉槍口對準日本侵略者  二、對圍困陜甘紅軍的其他國民黨軍將領和地方  實力派做工作  三、積極開展對愛國民主人士的團結抗日工作  四、努力影響蔣介石下抗日的決心  五、西安事變的發(fā)生與和平解決  是積極準備抗日還是消極躲避抗日——毛澤東與張國燾之爭  一、實際上的領導核心，名義上卻不是負總責者  二、與張國燾的斗爭  三、北上抗日路線的勝利與南下路線的失敗  四、1937年3月的延安會議和8月的洛川會議  要不要堅持獨立自主的抗日方針——毛澤東與王明之爭，069  一、王明回國對獨立自主抗日方針的挑戰(zhàn)  二、延安毛澤東與武漢王明的對峙  三、六屆六中全會：堅持獨立自主抗日的關鍵性會議  四、毛澤東對王明依附蔣介石抗日路線的清算  毛澤東指導敵后抗戰(zhàn)  一、毛澤東先后提出兩個三個堅持  二、毛澤東關注敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的相互支撐  三、1937至1940年：毛澤東指導敵后戰(zhàn)場的開辟與發(fā)展  四、1941至1942年：在艱難中毛澤東指導敵后抗戰(zhàn)的堅持  五、1943至1945年：毛澤東指導敵后戰(zhàn)場的發(fā)展與轉變  抗戰(zhàn)中毛澤東發(fā)動和領導大生產運動  一、大生產運動第一階段，毛澤東號召“自己動手”  二、大生產運動第二階段，毛澤東談“艱難困苦，玉汝于成”  三、大生產運動第三階段，貫徹發(fā)展經濟保障供給的方針  四、推動工業(yè)、科學技術和城市工作的發(fā)展  五、樹立勞動光榮、人民至上和重視生產力的觀念  抗戰(zhàn)中毛澤東發(fā)動和領導整風學習運動  一、發(fā)起學習運動，掀起重視學習之風  二、提出改造全黨的學習方法和學習制度  三、發(fā)動和領導整風學習運動  四、整風學習是前進的精神基礎  毛澤東是怎樣做到實事求是的——以抗日戰(zhàn)爭視角觀察  一、虛懷觀是  二、和氣察是  三、去偏歸是  四、去偽存真  五、眼睛向下調查研究  毛澤東是怎樣解決戰(zhàn)略問題的——以抗日戰(zhàn)爭視角觀察  一、“以一當十”與“以十當一”  二、人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略、持久戰(zhàn)戰(zhàn)略、游擊戰(zhàn)戰(zhàn)略  三、從戰(zhàn)術到戰(zhàn)略  四、戰(zhàn)略預見和戰(zhàn)略轉變  毛澤東是怎樣處理個性共性關系的——以抗日戰(zhàn)爭視角觀察  一、共性寓于個性之中  二、抓主要矛盾，做轉化工作  三、一般和個別相結合  四、領導和群眾相結合  毛澤東是怎樣運用“古今中外法”的——以抗日戰(zhàn)爭視角觀察  一、向孔子孟子汲取抗戰(zhàn)智慧  二、向老子莊子列子汲取抗戰(zhàn)智慧  三、向《孫子兵法》汲取抗戰(zhàn)智慧  四、從重大歷史事件中汲取抗戰(zhàn)智慧  五、向歐美三杰汲取抗戰(zhàn)智慧  六、古為今用、洋為中用  毛澤東的代表作與抗日戰(zhàn)爭  一、《論持久戰(zhàn)》和《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》  二、《新民主主義論》和《論聯合政府》  三、《實踐論》和《矛盾論》  四、《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》和《反對黨八股》  五、《在延安文藝座談會上的講話》  六、《紀念白求恩》、《為人民服務》和《愚公移山》  后記