學(xué)科視域中的思想政治理論課教學(xué)研究：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	劉冠軍著
出版社：	首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫（第6卷）
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787563823857	出版時(shí)間：	2015-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	159	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　為配合首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)施，馬克思主義學(xué)院在調(diào)查研究基礎(chǔ)上制定了思想政治理論課新課程體系。這一新課程體系的實(shí)施，面臨著課堂教學(xué)學(xué)分減少而實(shí)踐教學(xué)學(xué)分增加的新問題。按照學(xué)科功能定位和統(tǒng)籌兼顧原則，首先，對“中國夢”融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在明確理論要求和目標(biāo)追求的前提下，提出五門必修課，根據(jù)課程內(nèi)容，分別從馬克思主義原理和方法、馬克思主義中國化發(fā)展規(guī)律、中國近現(xiàn)代史發(fā)展進(jìn)程、思想道德與法律教育原理和時(shí)事政治形勢發(fā)展趨向等不同維度，將中國夢融人其教學(xué)內(nèi)容中，并提出了相應(yīng)的實(shí)施路徑。其次，對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索，在明確其指導(dǎo)思想、原則要求和教學(xué)目標(biāo)的前提下，建構(gòu)了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式，它由“4模塊14式”構(gòu)成，認(rèn)知型模塊包括主題研討式、高端講堂式等4種方式；體驗(yàn)型模塊包括參觀考察式、模擬實(shí)踐式等4種方式；調(diào)研型模塊包括社會調(diào)研式、文獻(xiàn)調(diào)研式2種方式；虛擬型模塊包括虛擬體驗(yàn)式、虛擬調(diào)研式等4種方式。建議在實(shí)施時(shí)根據(jù)實(shí)際采取“1+X”模式，按照方案制定、計(jì)劃設(shè)計(jì)、日程安排、實(shí)施過程、成績評定和總結(jié)評價(jià)的路徑進(jìn)行，這需要制度、組織、規(guī)范、師資、平臺、經(jīng)費(fèi)和激勵(lì)等機(jī)制保障。后，依據(jù)思想政治理論課學(xué)科定位論和功能系統(tǒng)論，構(gòu)建了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式實(shí)施效果評價(jià)體系，包括評價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)施效果的測評體系。

作者簡介

　　劉冠軍，哲學(xué)博士。現(xiàn)為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師；《馬克思主義學(xué)刊》主編。曾任《齊魯學(xué)刊》副主編、曲阜師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長。近年來，主持國家社科基金、教育部人文社科規(guī)劃等研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。在《中國軟科學(xué)》《哲學(xué)研究》《自然辯證法研究》等期刊發(fā)表論文220余篇。出版《現(xiàn)代科技勞動(dòng)價(jià)值論研究》《現(xiàn)代科技勞動(dòng)價(jià)值論和社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的勞動(dòng)力資本化研究》《走進(jìn)新時(shí)代的馬克思勞動(dòng)價(jià)值論》《新經(jīng)濟(jì)三論》等*作，主編《新編政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》《科學(xué)思維方法論》《科學(xué)素養(yǎng)與科技論文寫作》等教材。獲省部級政府獎(jiǎng)10余項(xiàng)、地廳級政府獎(jiǎng)20余項(xiàng)。1995年7月應(yīng)邀參加“中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會第二屆青年學(xué)術(shù)年會”，受到時(shí)任國家主席和中共中央總書記江澤民以及胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)的接見并合影留念；提交論文《論科技勞動(dòng)的私人性與社會性的矛盾》，大會專家評審委員會認(rèn)為該文“為國家制定有關(guān)政策提供了理論依據(jù)”。

圖書目錄

導(dǎo)言
一、在學(xué)科視域中研究
二、研究的意義和迫切性
三、研究的目標(biāo)和方法
第一章人才培養(yǎng)方案修訂與課程體系改革——“設(shè)計(jì)與建構(gòu)”的與鏡分析
一、一切都在與境之內(nèi)
二、09版人才培養(yǎng)方案和思想政治理論課課程體系改革的必要性
三、13版人才培養(yǎng)方案中思想政治理論課課程體系的修訂過程
四、13版人才培養(yǎng)方案中思想政治理論課課程體系的主要內(nèi)容
五、本章小結(jié)
第二章實(shí)施新課程體系面臨的新問題——“設(shè)計(jì)與建構(gòu)”的必要性
一、問題賦予研究的必要性
二、思想政治理論課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系問題
三、思想政治理論課課程內(nèi)容豐富性與教學(xué)課時(shí)有限性的矛盾問題
四、與思想政治理論課課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式問題
五、本章小結(jié)
第三章思想政治理論課的學(xué)科定位——“設(shè)計(jì)與建構(gòu)”的首要前提
一、思想政治理論課學(xué)科定位的意義與要求
二、思想政治理論課學(xué)科定位的關(guān)鍵在于思想政治教育的學(xué)科定位
三、從思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史嬗變進(jìn)程看思想政治理論課的學(xué)科定位
四、思想政治教育學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課的學(xué)科定位
五、本章小結(jié)
第四章思想政治理論課的功能定位——“設(shè)計(jì)與建構(gòu)”的目標(biāo)追求
一、思想政治理論課和思想政治教育功能研究現(xiàn)狀
二、思想政治理論課功能定位的依據(jù)與意義
三、馬克思主義的思想教育功能
四、馬克思主義的政治教育功能
五、馬克思主義的理論教育功能
六、馬克思主義的方法論功能
七、時(shí)事政治形勢的教育功能
八、本章小結(jié)
第五章中國夢融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
一、中國夢融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)的必要性和重要性
二、中國夢融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作
三、中國夢融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論要求
四、中國夢融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目標(biāo)追求
五、中國夢融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)方案
六、中國夢融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的實(shí)施路徑
七、中國夢融人思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)的推廣
八、本章小結(jié)
第六章思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式的建構(gòu)
一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式建構(gòu)的準(zhǔn)備工作
二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式建構(gòu)的基本要求
三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式的內(nèi)涵與特色
四、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式的教學(xué)目標(biāo)
五、本章小結(jié)
第七章思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式的系統(tǒng)構(gòu)成
一、認(rèn)知型實(shí)踐教學(xué)模塊的4種方式
二、體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)模塊的4種方式
三、調(diào)研型實(shí)踐教學(xué)模塊的2種方式
四、虛擬型實(shí)踐教學(xué)模塊的4種方式
五、“4模塊14式”的系統(tǒng)構(gòu)成
六、本章小結(jié)
第八章思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式的組織實(shí)施
一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案的制定
二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和調(diào)研選題目錄的制定
三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具體的日程安排
四、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程
五、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績評定
六、實(shí)踐教學(xué)總結(jié)評價(jià)
七、本章小結(jié)
第九章思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式的保障機(jī)制
一、制度保障機(jī)制
二、組織保障機(jī)制
三、規(guī)范保障機(jī)制
四、師資保障機(jī)制
五、平臺保障機(jī)制
六、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
七、激勵(lì)保障機(jī)制
八、本章小結(jié)
第十章思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三課四學(xué)分一體化”模式實(shí)施效果的評價(jià)體系
一、實(shí)施效果評價(jià)體系構(gòu)建的意義和依據(jù)
二、實(shí)施效果的評價(jià)指標(biāo)體系
三、實(shí)施效果的測評體系
四、本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄1 2013-2014年相關(guān)前期研究成果目錄
附錄2 關(guān)于“教育部征集當(dāng)前‘原理’教材意見”的意見
附錄3 2013-2014年相關(guān)研討會報(bào)道和發(fā)言摘錄
后記