工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)變革：基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)（PBAL）的理論研究

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	吳剛著
出版社：	中國(guó)人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	人力資源開(kāi)發(fā)與工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)先鋒研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787300198279	出版時(shí)間：	2014-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)變革：基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)（PBAL）的理論研究》運(yùn)用建構(gòu)扎根理論研究方法，立足于中國(guó)本土企業(yè)開(kāi)展的基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)（Project-Based Action Learning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBAL）實(shí)踐，扎根于原始經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的編碼技術(shù)，獲得了一系列的核心概念與范疇，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)了基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的“實(shí)質(zhì)理論”；隨后，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的比較研究，在吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上，將基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的“實(shí)質(zhì)理論”上升為“形式理論”，進(jìn)而從個(gè)體、團(tuán)隊(duì)與組織三個(gè)層面重新建構(gòu)了“基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)連續(xù)統(tǒng)一體模型”，成為本書(shū)的最為核心部分；最后，將所建構(gòu)的理論模型應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng)域，探討并反思在組織中如何有效開(kāi)展基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及如何構(gòu)建有效學(xué)習(xí)機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

　　吳剛，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院專(zhuān)職教師，主要從事人力資源開(kāi)發(fā)與教育、工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)等相關(guān)領(lǐng)域的研究。先后在山東電力、寶鋼等企業(yè)或供職或進(jìn)行合作項(xiàng)目的研究，并在《開(kāi)放教育研究》、《遠(yuǎn)程教育雜志》、《學(xué)術(shù)月刊》等雜志上發(fā)表各類(lèi)學(xué)術(shù)論文10余篇，主持或參與教育部人文社會(huì)科學(xué)（青年基金）項(xiàng)目、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題、上海市浦江人才計(jì)劃資助項(xiàng)目以及寶鋼梅山公司針對(duì)專(zhuān)業(yè)人員技能提升的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目等5項(xiàng)課題。

圖書(shū)目錄

上篇基礎(chǔ)篇
第一章緒論
第一節(jié) 研究的背景與緣起
第二節(jié) 研究的目的與意義
第三節(jié) 研究思路、框架和方法
第四節(jié) 研究問(wèn)題與研究?jī)?nèi)容
第二章文獻(xiàn)綜述及最初研究問(wèn)題的提出
第一節(jié) 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
第二節(jié) 行動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
第三節(jié) 研究問(wèn)題的產(chǎn)生及發(fā)展
第四節(jié) 書(shū)中主要概念的界定
第三章研究方法論、研究設(shè)計(jì)、樣本及編碼簡(jiǎn)介
第一節(jié) 扎根理論研究方法的選擇
第二節(jié) 扎根理論方法的介紹與評(píng)述
第三節(jié) 本研究的技術(shù)路線(xiàn)及扎根理論的應(yīng)用過(guò)程
第四節(jié) 研究樣本及編碼簡(jiǎn)介
中篇分析篇
第四章工作場(chǎng)所中基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素分析 ———基于原始經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)理論研究
第一節(jié) 工作場(chǎng)所中影響員工學(xué)習(xí)的個(gè)體動(dòng)因研究
第二節(jié) 工作場(chǎng)所中影響員工學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)動(dòng)因研究
第三節(jié) 工作場(chǎng)所中影響員工學(xué)習(xí)的組織動(dòng)因研究
第四節(jié) 構(gòu)建不同因素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖
第五章工作場(chǎng)所中基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究 ———基于原始經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)理論研究
第一節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的全景圖
第二節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)分析
第三節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程分析
第四節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程模型研究
下篇探索篇
第六章工作場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)研究：個(gè)體、團(tuán)隊(duì)與組織———基于文獻(xiàn)比較的理論研究
第一節(jié) 人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的范式之爭(zhēng)及其對(duì)基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的啟發(fā)
第二節(jié) 以個(gè)體為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 以團(tuán)隊(duì)和組織為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理論
第七章基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論模型重構(gòu) ———基于實(shí)質(zhì)理論模型及文獻(xiàn)比較基礎(chǔ)上的形式理論模型的建構(gòu)
第一節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)
第二節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的兩個(gè)過(guò)程與三個(gè)層次
第三節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的四個(gè)階段
第四節(jié) 個(gè)體、團(tuán)隊(duì)及組織三個(gè)學(xué)習(xí)層次中的十三個(gè)要素
第五節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的連續(xù)統(tǒng)一體模型及詮釋
第八章工作場(chǎng)所中基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制研究 ———理論模型的應(yīng)用
第一節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)中參與主體的角色定位及相互關(guān)系
第二節(jié) 現(xiàn)行基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制及存在的問(wèn)題研究
第三節(jié) 基于項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)的有效機(jī)制研究
第九章研究發(fā)現(xiàn)、貢獻(xiàn)及不足
第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)與貢獻(xiàn)
第二節(jié) 研究不足與展望
附錄1 研究保密承諾書(shū)
附錄2 訪談提綱
附錄3 培訓(xùn)后評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷（自我評(píng)估）
附錄4 培訓(xùn)后評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷（下屬/同事/領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估）