思想政治教育溝通的理論反思與建構(gòu)

定　價：￥35.00

作　者：	谷佳媚著
出版社：	人民出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010134567	出版時間：	2015-01-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	278	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

《思想政治教育溝通的理論反思與建構(gòu)》之所以選擇以溝通作為研究思想政治教育的切入點，主要源于對現(xiàn)代思想政治教育領(lǐng)域所出現(xiàn)的諸多困境的思考，這些困境最后都聚焦于一點，就是對知識教學觀以及與之緊密關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)思想政治教育理論視域中關(guān)于個體的人之發(fā)展問題的反思。而本文試圖通過對思想政治教育溝通問題的認知與解讀，謀求一種針對思想政治教育困境的解決方法。從一定意義上說，思想政治教育的過程就是思想政治教育溝通的過程，思想政治教育的成效大小與思想政治教育過程中教育者與受教育者之間的溝通暢通程度密切相關(guān)，因此，溝通成為本研究的理論基點和貫穿主線；本研究從理論層面集中研究了思想政治教育溝通的概念、學理支持、理論闡釋、核心理念、過程考察等重大理論問題，從應(yīng)用層面集中探討了思想政治教育溝通的宏觀思路以及具體的策略優(yōu)化問題等。希望藉此能夠在理論上一定程度上優(yōu)化思想政治教育的價值取向，改善思想政治教育的方法，建構(gòu)思想政治教育的基石。在實踐中能夠為各界思想政治工作者所認可接受，最終增加我們黨的思想政治教育的魅力，提高實效性。

作者簡介

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圖書目錄

緒淪
　一、問題的緣起
　　(一)社會交往的發(fā)展與“溝通”問題的凸顯
　　(二)傳統(tǒng)思想政治教育的現(xiàn)實審視
　二、研究的意義
　三、研究的現(xiàn)狀
　　(一)關(guān)于思想政治教育溝通的概念
　　(二)關(guān)于思想政治教育溝通的定位
　　(三)關(guān)于思想政治教育溝通的特征與功能
　　(四)關(guān)于思想政治教育溝通的要素和階段
　　(五)關(guān)于思想政治教育溝通的原則和方法
　　(六)關(guān)于思想政治教育溝通的影響因素和實現(xiàn)策略
　四、基本思路及研究方法
　　(一)基本思路
　　(二)研究方法
　五、本書創(chuàng)新之處
章溝通與思想政治教育溝通
　節(jié) “溝通”概念及其多學科呈現(xiàn)
　　一、“溝通”一詞的多義性
　　二、當代多學科視野中的“溝通”概念
　　三、“溝通”的概念界定及基本特征
　第二節(jié) 溝通與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系
　　一、個體思想品德的形成發(fā)展離不開溝通
　　二、溝通行為的存在是思想政治教育產(chǎn)生的前提
　　三、思想政治教育過程的現(xiàn)實形態(tài)表現(xiàn)為溝通過程
　　四、溝通在思想政治教育中的定位
　第三節(jié) “思想政治教育溝通”概念的反思與確證
　　一、“思想政治教育溝通”概念在我國學術(shù)界的提出與反思
　　二、對“思想政治教育溝通”概念的確證
第二章思想政治教育溝通的學理支持
　節(jié) 馬克思主義人學思想
　　一、馬克思主義人學思想的主要內(nèi)容
　　二、對思想政治教育溝通的意義
　第二節(jié) 交往與生活世界理論
　　一、馬克思的交往實踐觀
　　二、胡塞爾的“生活世界”理論
　　三、哈貝馬斯的交往行為理論
　第三節(jié) 建構(gòu)主義教學理論
　　一、建構(gòu)主義的知識觀與學習觀
　　二、建構(gòu)主義的學生觀與教學觀
　　三、建構(gòu)主義理論對思想政治教育溝通的借鑒意義
　第四節(jié) 其他相關(guān)教育學理論
　　一、雅斯貝爾斯對教育的理解
　　二、羅杰斯對教育的解讀
　　三、合作教育學的主張
　　四、交往教學論的思想
　　五、教育學諸理論對思想政治教育溝通的啟發(fā)
第三章思想政治教育溝通的理論闡釋
　節(jié) 思想政治教育溝通的內(nèi)涵與特征
　……
第四章　思想政治教育溝通的核心理念
第五章　思想政治教育溝通的過程考察
第六章　思想政治教育溝通的宏觀思路
第七章　思想政治教育溝通的策略優(yōu)化
參考文獻
后記