校本研修與農(nóng)村小學語文教師專業(yè)發(fā)展研究

編委會
序
第一部分 小組論文
運用生活經(jīng)驗和游戲激發(fā)學生作文興趣的研究
小學語文略讀課文“自主學習”策略探索
由境漸人心識字淡無痕――淺談低年級識字教學
習作生活化的操作策略
小學語文課堂教學中有效提問的研究
小學生課外閱讀指導策略研究
如何實現(xiàn)有效課堂
如何在語文教學中培養(yǎng)學生“自主學習”的策略研究
第二部分 個人論文
在語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性及方法
提高小學語文閱讀教學中有效“讀”的探索
多媒體給語文教學錦上添花
再談“自主閱讀能力”的培養(yǎng)
淺談中小學語文教學中古典詩詞的審美教育
淺析“新課標”引領下的語文教師評價語言藝術
小學一年級學生語感訓練淺談
求真――小學作文教學方法之初探
多媒體課件在低年級語文課堂的使用
怎樣上“活”口語交際課
農(nóng)村小學中高段學生自主學習策略
習作之魂源于激趣
農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探索
采用多種教學策略培養(yǎng)學生語感
充分利用地方資源引導低段學生樂于寫話
怎么抓好三年級語文過渡教學
有效指導學生閱讀提升學生發(fā)展空間
緊扣語文味上活語文課
教材五利用說寫倍輕松――如何利用教材對低段學生進行說寫訓練
“讀”占鰲頭悟真情――怎樣進行閱讀教學
寓美育于作文教學中
試談小學語文課堂有效提問的策略
警懾優(yōu)生給您添亂
小學生口語交際能力的培養(yǎng)策略
作文教學與美育的有機結合
小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
多種途徑激發(fā)學生寫作興趣
用背景音樂Hold住小學語文課堂――淺談背景音樂與小學語文教學的整合
音樂與語文教學
激發(fā)作文興趣提高寫作能力
小學生作業(yè)情況調(diào)查報告
讀寫結合寫出精彩
為農(nóng)村學生發(fā)展創(chuàng)設良好的課外閱覽環(huán)境
沒有一種草不是花朵
淺談做一名受人敬仰的班主任
對話――語文閱讀教學新篇章
尋找語文教學的本
談小學生口語交際訓練策略
談小學習作教學
靜心待花開――反思小學語文課堂教學中的等待
淺談農(nóng)村小學生作文興趣的培養(yǎng)
對小學語文古詩教學的一點認識
第三部分 教學反思
《鳥的天堂》教學反思
不要把學生想得太笨了
我之作文訓練六法
展開靈動的雙翼叩響生命的心音――《生命生命》教學反思
《雨點》教學反思
用愛叩開孩子的心扉――《秋天的懷念》教學反思
小學低中段習作教學心得――小學作文“一以貫之”教學法
小學低段說話課型模式初探――從“神奇的水果娃娃”一課形成過程談起
《一個中國孩子的呼聲》教學反思
一年級語文教學不能忽視優(yōu)秀詩文的積累
課堂教學之我見
“新教學”反思
愧·省·醒
《長城》教學反思
《小壁虎借尾巴》教學片段及反思
“笑聲”之后的反思――《為中華之崛起而讀書》教學后記
《燕子專列》教學反思
《鳥的天堂》教學反思
《鄉(xiāng)下人家》教學反思
讓人潸然淚下的一堂課
《金色的魚鉤》教學案例分析
關注課堂細節(jié)
讓我們從學生的視角出發(fā)吧！――《酸的和甜的》案例與反思
《燕子專列》的教學案例與反思
《花鐘》教學反思
讀想結合感悟真情
你聽，這堂課是這樣開始的――關于趙志祥老師示范課的反思
由一次初中作文研討課聯(lián)想開來
《沁園春·長沙》教學反思
培訓感悟
毛毛蟲向上爬
做一棵有思想的蘆葦――品悟名家名品之言帶來的思考
追車
國培感悟
后記