超越與回歸：服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)（外語(yǔ)·文化·教學(xué)論叢）

定　價(jià)：￥39.00

作　者：	蔡亮著
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	其它行業(yè)外語(yǔ) 外語(yǔ) 行業(yè)英語(yǔ)

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ISBN：	9787308131742	出版時(shí)間：	2014-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	251	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作為加強(qiáng)高等教育與公共社會(huì)相聯(lián)系的重要策略，服務(wù)性學(xué)習(xí)正在被越來(lái)越多的國(guó)家確定為教育目標(biāo)，并被引入主流課程之中，作為第二語(yǔ)言或者外語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)與服務(wù)性學(xué)習(xí)的結(jié)合也逐漸獲得發(fā)展契機(jī)。《外語(yǔ)·文化·教學(xué)論叢·超越與回歸：服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)》完整記錄了中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下一個(gè)典型的“服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)”案例的實(shí)施過(guò)程和結(jié)果研究將服務(wù)性學(xué)習(xí)策略與中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，以三種不同模式導(dǎo)入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)之中，并以翔實(shí)的數(shù)據(jù)論證了“服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的可行性。《外語(yǔ)·文化·教學(xué)論叢·超越與回歸：服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)》中的實(shí)證研究溝通課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從而最大限度地培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)度，這對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的示范意義。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡亮，1974年2月出生，現(xiàn)為浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。2005年5月畢業(yè)于澳大利亞悉尼大學(xué)，獲英語(yǔ)教育碩士學(xué)位；2012年6月畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、跨文化學(xué)研究，公開(kāi)發(fā)表論文十余篇，出版著作多部。

圖書(shū)目錄

1.1 選題緣由
1.2 研究的必要性
1.2.1 導(dǎo)入以真實(shí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法
1.2.2 將服務(wù)性學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)教學(xué)中
1.2.3 加強(qiáng)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下的服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)證研究
1.3 研究意義
1.3.1 理論意義
1.3.2 實(shí)踐意義
1.3.3 教學(xué)法意義
1.4 本研究基本概念
1.4.1 服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)概念與要素
1.4.2 服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)與真實(shí)性原則
1.4.3 中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)概念
1.4.4 “用聲音敘事”活動(dòng)：服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中國(guó)案例
1.5 本書(shū)結(jié)構(gòu)
第2章服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐背景
2.1 服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論背景
2.1.1 引言
2.1.2 經(jīng)驗(yàn)教育理論
2.1.2.1 經(jīng)驗(yàn)教育
2.1.2.2 體驗(yàn)學(xué)習(xí)
2.1.3 生態(tài)系統(tǒng)理論
2.1.3.1 Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論_
2.1.3.2 生態(tài)系統(tǒng)理論與服務(wù)性學(xué)習(xí)
2.1.4 交際能力理論
2.1.4.1 交際能力理論概述
2.1.4.2 交際課堂的真實(shí)性
2.1.4.3 服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)與真實(shí)性原則
2.1.5 總結(jié)
2.2 服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐背景
2.2.1 引言
2.2.2 服務(wù)性學(xué)習(xí)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用
2.2.3 服務(wù)性學(xué)習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
2.2.4 服務(wù)性學(xué)習(xí)在ESL英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
2.2.5 服務(wù)性學(xué)習(xí)在中國(guó)及中國(guó)EFL教學(xué)的研究現(xiàn)狀
2.2.6 總結(jié)
第3章研究設(shè)計(jì)與研究方法
3.1 前導(dǎo)研究
3.1.1 引言
3.1.2 研究問(wèn)題
3.1.3 研究設(shè)計(jì)
3.1.4 研究對(duì)象
3.1.5 研究方法
3.1.6 數(shù)據(jù)收集與分析
3.1.7 前導(dǎo)研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論
3.2 核心研究：定量研究與定性研究
3.2.1 引言
3.2.2 研究問(wèn)題
3.2.3 研究設(shè)計(jì)
3.2.4 研究對(duì)象
3.2.5 研究方法
3.2.6 數(shù)據(jù)收集與分析
第4章結(jié)果與討論
4.1 服務(wù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式與自主性學(xué)習(xí)模式比較分析
4.1.1 引言
4.1.2 兩種模式下的學(xué)習(xí)過(guò)程比較分析
4.1.3 課程活動(dòng)性質(zhì)與學(xué)習(xí)過(guò)程
4.1.4 兩種模式下學(xué)習(xí)環(huán)境的比較分析
……
第5章結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
索引