基礎(chǔ)美術(shù)教育中的設(shè)計教育

第一章 應(yīng)給予更多關(guān)注的普通學(xué)校設(shè)計教育
第一節(jié) 新時代背景下的學(xué)校設(shè)計教育
一、新時代背景和當(dāng)前的學(xué)校美術(shù)教育
二、“繪畫”還是“設(shè)計”——對學(xué)校美術(shù)教育主要內(nèi)容的再思考
第二節(jié) 設(shè)計和設(shè)計教育
一、什么是設(shè)計
二、什么是設(shè)計教育
第三節(jié) 普通學(xué)校的設(shè)計教育及其價值
一、“黃金時段”的設(shè)計教育
二、“和而不同”——歸屬學(xué)校美術(shù)教育的設(shè)計教育
三、中小學(xué)設(shè)計教育中的“工藝”與“現(xiàn)代設(shè)計”
四、普通學(xué)校設(shè)計教育的價值優(yōu)勢
第二章 國內(nèi)普通中小學(xué)設(shè)計教育的歷史沿革
第一節(jié) 追求實用的開端
第二節(jié) 理想化的成長階段
第三節(jié) 漸趨邊緣化的沉寂階段
第四節(jié) 恢復(fù)成長的階段
第五節(jié) 向現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計教育轉(zhuǎn)型的時期
第三章 促進學(xué)校設(shè)計教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 問題與反思
一、國外經(jīng)驗在本土化過程中的“消化不良”
二、傳統(tǒng)文化的阻力與優(yōu)長
三、師資方面的限制與轉(zhuǎn)機
四、順應(yīng)機遇——促進學(xué)校設(shè)計教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 明確當(dāng)前學(xué)校設(shè)計教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵目標(biāo)指向
一、從目標(biāo)策略入手——考慮有效教學(xué)
二、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)
第四章 學(xué)校設(shè)計教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中的幾個關(guān)鍵目標(biāo)指向
第一節(jié) 綜合創(chuàng)新目標(biāo)中的科技觀念
一、中小學(xué)設(shè)計教育中不能缺失“科學(xué)理性”
二、設(shè)計教育中藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系
三、從普通學(xué)校設(shè)計教育視角理解科技
四、普通學(xué)校設(shè)計教育中藝術(shù)與科技的溝通
第二節(jié) 從心靈慰藉開始——設(shè)計教育與學(xué)生的心理健康
一、中小學(xué)生的心理問題
二、設(shè)計教育中“溫情”的傳統(tǒng)工藝
三、工藝教學(xué)如何促進學(xué)生心理健康
第三節(jié) 設(shè)計教育中的倫理教育和價值觀
一、中小學(xué)設(shè)計教育中的倫理判斷和設(shè)計批評
二、設(shè)計倫理教育中的教學(xué)思路
第五章 設(shè)計課程資源開發(fā)
第一節(jié) 了解設(shè)計課程資源
第二節(jié) 設(shè)計課程資源開發(fā)的原則和過程
一、熟悉和整理課程資源
二、開發(fā)校本教材
三、務(wù)實創(chuàng)新，系統(tǒng)規(guī)劃課程實施
第三節(jié) 教學(xué)敘事和課程開發(fā)案例
一、參加新課程培訓(xùn)教師的教學(xué)故事
二、課程開發(fā)案例
第四節(jié) 設(shè)計教育中的持久興趣培養(yǎng)
一、理解“持久興趣”
二、設(shè)計教育中文化之趣的養(yǎng)成
總結(jié)與展望
參考文獻
后記