公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培育研究

第1章 導(dǎo)論
1.1 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的研究價值
1.1.1 理論價值
1.1.2 實踐價值
1.2 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的相關(guān)研究
1.2.1 知識產(chǎn)權(quán)法律意識的相關(guān)研究
1.2.2 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的相關(guān)研究
1.3 研究思路與主要內(nèi)容
第2章 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的基本理論
2.1 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的概念
2.1.1 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的概念探析
2.1.2 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的基本內(nèi)涵
2.1.3 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識與知識產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系
2.2 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育論析
2.2.1 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的意蘊
2.2.2 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的三重特質(zhì)
2.2.3 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的構(gòu)成要素
2.3 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的形成機理分析
2.3.1 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識形成的理論基礎(chǔ)
2.3.2 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的形成條件
2.3.3 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的形成過程
2.3.4 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的形成模式
第3章 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的歷史考察及啟示
3.1 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的歷史演變
3.1.1 萌芽時期：清末以前
3.1.2 初步形成時期：清末至民國
3.1.3 停滯發(fā)展時期：新中國成立至改革開放
3.1.4 恢復(fù)并提高時期：改革開放初期
3.2 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識歷史發(fā)展的啟示
3.2.1 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的商品經(jīng)濟土壤
3.2.2 推進為主模式下主動培育公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的重要性
3.2.3 公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識對“李約瑟難題”的解釋
第4章 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的現(xiàn)狀及其成因分析
4.1 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識的現(xiàn)狀
4.1.1 知識產(chǎn)權(quán)法律意識水平總體偏低
4.1.2 對知識產(chǎn)權(quán)的認知程度低
4.1.3 知識產(chǎn)權(quán)法律意識發(fā)展的不均衡
4.1.4 對知識產(chǎn)權(quán)法的認同和信仰未完全形成
4.2 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識現(xiàn)狀的成因分析
4.2.1 知識產(chǎn)權(quán)自身特性的影響
4.2.2 傳統(tǒng)文化中的不利因素
4.2.3 知識產(chǎn)權(quán)法律制度移植中法律意識的滯后
4.2.4 知識產(chǎn)權(quán)市場的不完善
4.2.5 知識產(chǎn)權(quán)法治教育的滯后
第5章 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的目標(biāo)與內(nèi)容
5.1 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育目標(biāo)的定位
5.1.1 基本目標(biāo)：培育公民健全的知識產(chǎn)權(quán)法律人格
5.1.2 最終目標(biāo)：培育公民的知識產(chǎn)權(quán)法律信仰
5.2 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育內(nèi)容的規(guī)劃
5.2.1 知識產(chǎn)權(quán)認知意識
5.2.2 知識產(chǎn)品商品化意識
5.2.3 知識產(chǎn)權(quán)尊重意識
5.2.4 知識產(chǎn)權(quán)保護意識
5.2.5 知識創(chuàng)新意識
第6章 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的途徑與方法
6.1 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育途徑的完善
6.1.1 重視家庭培育
6.1.2 改革學(xué)校培育
6.1.3 完善社會培育
6.2 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育方法的選擇
6.2.1 理論教育與體驗教育相結(jié)合的方法
6.2.2 法治教育與道德教育相結(jié)合的方法
6.2.3 常規(guī)教育與主題教育相結(jié)合的方法
6.2.4 思想意識教育與利益引導(dǎo)相結(jié)合的方法
6.2.5 普適性與差異性相結(jié)合的方法
第7章 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的環(huán)境與保障
7.1 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育環(huán)境的優(yōu)化
7.1.1 加快知識產(chǎn)權(quán)的市場化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
7.1.2 完善知識產(chǎn)權(quán)法律、政策和管理制度
7.1.3 加強知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)
7.1.4 規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法與司法行為
7.2 我國公民知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的保障體系建設(shè)
7.2.1 健全知識產(chǎn)權(quán)法律意識培育的組織機構(gòu)
7.2.2 加強知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培育隊伍建設(shè)
7.2.3 完善知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培育制度
7.2.4 保證知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培育經(jīng)費
附錄
附錄1 國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要
附錄2 全國知識產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)指導(dǎo)綱要
附錄3 教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局關(guān)于進一步加強高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見
附錄4 廣東省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范工作方案（試行）
參考文獻