教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為的影響研究

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	趙海信，孫燈勇著
出版社：	世界圖書(shū)出版公司
叢編項(xiàng)：	中國(guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787510069987	出版時(shí)間：	2013-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	130	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　每位教師都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格，所以每位教師的教學(xué)風(fēng)格都是獨(dú)特的。受教師個(gè)人心理因素影響的教學(xué)風(fēng)格必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生由喜歡或厭惡一名教師衍生到喜歡或厭惡該教師的課程，最終影響該學(xué)生的學(xué)習(xí)。由趙海信、孫燈勇編著的《教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為的影響研究/中國(guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)》采用心理學(xué)研究中的實(shí)證方法，運(yùn)用問(wèn)卷法、情景實(shí)驗(yàn)法等研究方法，探討了教師個(gè)人心理與行為導(dǎo)致的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為的影響?！吨袊?guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)：教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為的影響研究》對(duì)教師分析自己的心理與行為，使之促成良好的教學(xué)效果具有重要的啟示意義。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為的影響研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

引言
第一部分文獻(xiàn)綜述
1 自主支持
1.1 自主支持概述
1.2 自主支持的結(jié)構(gòu)和測(cè)量
1.3 自主支持的積極效應(yīng)
2 班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)
2.1 班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)概述
2.2 班級(jí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和測(cè)量
2.3 班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的效應(yīng)
3 自我決定論與成就目標(biāo)理論的關(guān)系
第二部分問(wèn)題的提出與研究總體設(shè)計(jì)
1 問(wèn)題提出和研究目的
2 選題的意義
2.1 理論意義
2.2 實(shí)踐意義
3 總體研究思路
第三部分實(shí)證研究
研究一教師自主支持對(duì)與中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)變量直接影響的問(wèn)卷法研究
1 研究目的
2 研究假設(shè)
3 研究方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 研究工具
3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.5 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
4.2 式實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
5 小結(jié)
研究二班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)在教師自主支持與中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)變量間調(diào)節(jié)效應(yīng)的問(wèn)卷法研究
1 研究目的
2 研究假設(shè)
3 研究方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 研究工具
3.3 研究程序
3.4 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 教師自評(píng)班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的信、效度分析
4.2 教師自主支持與班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
4.3 班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)在教師自主支持與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)變量中的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
5 小結(jié)
研究三班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)在教師自主支持與中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)變量間調(diào)節(jié)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究
1 研究目的
2 研究假設(shè)
3 研究方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.5 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
4.2 式實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
5 小結(jié)
研究四教師自主支持和班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)對(duì)與中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)變量的影響：個(gè)人成就目標(biāo)中介效應(yīng)研究
1 研究目的
2 研究假設(shè)
3 研究方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 研究工具
3.3 研究程序
3.4 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 教師自主支持和班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)生課程情感的影響：個(gè)人成就目標(biāo)中介效應(yīng)分析
4.2 教師自主支持和班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響：個(gè)人成就目標(biāo)中介效應(yīng)分析
4.3 教師自主支持和班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：個(gè)人成就目標(biāo)中介效應(yīng)分析
5 小結(jié)
第四部分綜合討論
1 自主支持與班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)兩概念的關(guān)系
2 教師自主支持對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)變量的直接影響
3 班級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
4 個(gè)人成就目標(biāo)的中介效應(yīng)分析
5 本研究對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的啟示
6 本研究的創(chuàng)新與不足
6.1 本研究的特色
6.2 本研究的不足和對(duì)未來(lái)研究的展望
第五部分研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄