中學(xué)歷史教學(xué)的理性回歸：優(yōu)效教學(xué)的實(shí)踐與探索

緒論 優(yōu)效：課堂教學(xué)的永恒訴求
第一節(jié) 優(yōu)效教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征
一、從有效走向優(yōu)放——優(yōu)效教學(xué)的內(nèi)涵
二、優(yōu)效教學(xué)的基本特征
第二節(jié) 對(duì)歷史課堂“優(yōu)效教學(xué)”的認(rèn)識(shí)
第一章 精雕細(xì)鏤磨設(shè)計(jì)優(yōu)效教學(xué)夯基石
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)——引領(lǐng)一節(jié) 課的“靈魂”
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的誤區(qū)及其原因
二、正確認(rèn)識(shí)三維目標(biāo)
三、科學(xué)建構(gòu)課堂教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)情調(diào)查——找準(zhǔn)教與學(xué)的起點(diǎn)
第三節(jié) 課程資源——科學(xué)篩選適切整合
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)——整合貫通一節(jié) 課的“流程”
第五節(jié) 說(shuō)課——再現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)語(yǔ)言
第二章 優(yōu)化優(yōu)效教學(xué)模式建構(gòu)有生命力的課堂
第一節(jié) “情境體驗(yàn)”教學(xué)模式
第二節(jié) “問題探究”教學(xué)模式
第三節(jié) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
第三章 立足師生發(fā)展回歸評(píng)價(jià)本質(zhì)
第一節(jié) 基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂觀察
第二節(jié) 基于學(xué)生發(fā)展的歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的建構(gòu)
一、傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的反思
二、新課程倡導(dǎo)新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式
三、新課程下歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)策略
四、改革紙筆測(cè)試，尋找發(fā)展性與選拔性評(píng)價(jià)的結(jié)合點(diǎn)
五、實(shí)施開放性學(xué)習(xí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)，給學(xué)生自主選擇空間
六、發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告
第四章 做優(yōu)效教師施優(yōu)效教學(xué)
第一節(jié) 讓閱讀成為我們生活的習(xí)慣
第二節(jié) 教育敘事研究攜教師走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路
第三節(jié) 課例研究——走進(jìn)課堂做研究
后記