信息可視化設(shè)計(jì)

　　《信息可視化設(shè)計(jì)/國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“十二五”教材》是在信息傳播已進(jìn)入全息多媒體時(shí)代的背景下，專(zhuān)業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)上，將全新的信息傳播形態(tài)循序漸進(jìn)導(dǎo)入到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中?！缎畔⒖梢暬O(shè)計(jì)/國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“十二五”教材》是以實(shí)驗(yàn)課程的一種方式出現(xiàn)，以調(diào)研、理論研究、圖形、色彩為研究基礎(chǔ)，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中訓(xùn)練加強(qiáng)信息可視化設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用，以信息傳遞為手段，培養(yǎng)學(xué)生全方位思維模式。信息傳播方式的改變也改變了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)圖像的形態(tài)。通過(guò)對(duì)信息可視化設(shè)計(jì)的研究，旨在探討信息圖傳播方式相比傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到以圖形所架構(gòu)的信息圖的優(yōu)勢(shì)?！缎畔⒖梢暬O(shè)計(jì)/國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“十二五”教材》依托大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的資源，以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“ART界面404”工作室為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，對(duì)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、主題信息實(shí)踐、話題信息實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)圖等一系列可視化設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了創(chuàng)作實(shí)踐，通過(guò)信息可視化效果的顯示和信息如何關(guān)聯(lián)，通過(guò)案例分析和這些信息相關(guān)的事實(shí)，讓信息可視化設(shè)計(jì)更有意思，信息決策更高效。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力、辨識(shí)力，具有從眾多信息中篩選信息、清晰架構(gòu)信息的綜合設(shè)計(jì)能力。

　　劉暉，大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)系副教授，碩士生導(dǎo)師，視覺(jué)傳達(dá)系副主任。2002年日本鳴門(mén)教育大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究生畢業(yè)。任中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)全國(guó)委員，金犢獎(jiǎng)籌備委員，大連市平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事。主要從事圖形視覺(jué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)，品牌開(kāi)發(fā)，信息可視化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育。出版《包裝設(shè)計(jì)》教材，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、作品二十余篇（幅），主持多項(xiàng)品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與完成多項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)課題研究。作品曾在日本、韓國(guó)等地參展?，F(xiàn)主要課題研究為信息可視化設(shè)計(jì)，主張?jiān)O(shè)計(jì)師要有精準(zhǔn)的洞察力，來(lái)消化身邊環(huán)境所帶來(lái)的訊息，再將這些無(wú)形的訊息轉(zhuǎn)化為大眾所能明白的、看得見(jiàn)的影像。