兒科學(xué)（第三版）

　　為適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和發(fā)展的需要，全面推進(jìn)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育專業(yè)課程體系及教材體系的改革和創(chuàng)新，探索醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教材建設(shè)新模式，2012年8月全國(guó)醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)組織召開第三輪全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教材主編人會(huì)議，全面啟動(dòng)第三輪全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教材的修訂工作。本次教材的編寫在認(rèn)真研究、總結(jié)、歸納第2版教材的編寫經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育改革和發(fā)展新形勢(shì)，以提高教學(xué)適應(yīng)性為目的。編寫過程中始終把基本理論、基本知識(shí)、基本技能作為教材編寫的主體和框架。思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性作為教材編寫的靈魂。針對(duì)我國(guó)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)，調(diào)整相應(yīng)內(nèi)容，盡可能體現(xiàn)兒童心身發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兒科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，了解現(xiàn)代兒科的社會(huì)一心理一生物模式的診療觀念和原則，掌握兒童正常生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和各系統(tǒng)常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理生理改變、臨床表現(xiàn)、診治方法以及醫(yī)學(xué)科學(xué)的新發(fā)展和新技術(shù)。并利用相關(guān)鏈接、理論與實(shí)踐作為教材的延伸，為醫(yī)學(xué)生知識(shí)的拓展提供信息。同時(shí)在一些章節(jié)中提供病例分析，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和提高臨床分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生臨床思維的建立。

暫缺《兒科學(xué)（第三版）》作者簡(jiǎn)介